Новые складчины | страница 2

​

Для чего этот курс именно вам?

Если вы хотите работать с клиентом не только на уровне симптома, но и дойти до глубинных причин его проблем, вам поможет Родологический метод консультирования®.

Этот метод позволяет увидеть то, что обычно скрыто:

• почему человек снова и снова попадает в одни и те же сценарии в отношениях, деньгах или здоровье и т.п.
• какие процессы внутри его рода управляют его судьбой
• и как изменить эти бессознательные паттерны, чтобы результаты терапии были долгими и устойчивыми

Что даст вам обучение?

• Четкий алгоритм диагностики родовых программ
• Практические инструменты для глубокой коррекции бессознательных сценариев
• Умение работать с запросами клиента в контексте его родовой системы
• Способность помогать клиентам менять судьбу, а не только состояние здесь и сейчас
• Рост вашей профессиональной экспертности и вашей ценности на рынке

Одна из самых частых проблем, о которой говорят психологи и специалисты помогающих профессий:

«Клиент приходит, прорабатываем его боль, он уходит вдохновленный в свою привычную жизнь… и через время возвращается с тем же самым»

Родологический метод консультирования® позволяет работать не только с личными проблемами клиента, но и с родовыми сценариями, которые их порождают.

Родологический метод консультирования®
Основан Валерием Васильевичем и Ларисой Николаевной Докучаевыми в 1996 году
Внесён в официальный реестр методов психотерапии Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги в 2018 году
Научно обоснован, находится на стыке психологии, математики, генетики, культурологии
Помогает увидеть глубинные причины проблем, а не только симптомы

Программа курса состоит из 9 модулей:

• 2 теоретических модуля
• 5 тематических модулей с практической работой в парах «консультант-клиент»
• 1 модуль - практикум по применению РМК
• 1 модуль по подготовке и оформлению выпускной работы
• Супервизия
• Индивидуальная родологическая консультация
• Итоговая аттестация

Что вы получите?

• Знание родологического метода консультирования®;
• Эффективный инструмент диагностики по запросу клиента;
• Эффективный инструмент коррекции родовых программ клиента по его запросу;

Какие навыки приобретете?

• Навык проведения консультации с применением РМК: алгоритм диагностики и коррекции родовых программ при запросах на темы:
  • женско-мужских взаимоотношений
  • детско-родительских отношений
  • здоровья и наследственности
  • социального здоровья (деньги, бизнес, успех и другие)
• Навык выявления ресурсов рода клиента
• Навык выявления закономерностей в роду клиента
• Навык выявления причин затруднений клиента исходя из истории рода клиента
• Навык выявления неэффективных родовых программ клиента
• Навык коррекции выявленных затруднений, неэффективных родовых программ с опорой на ресурсы рода клиента

Где и как сможете использовать полученные знания и навыки?

• Для диагностики и коррекции родовых программ по личным запросам;
• В профессиональной деятельности при работе с клиентом по его запросу.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Онлайн ввел в нашу жизнь удобство, но забрал ли он что-то? Действительно ли нужно присутствие двух тел в одном пространстве?

Признавая, что удаленные сеансы плотно вошли в нашу жизнь, важно обсудить подводные камни этой географической "дистанции", помещенной между пациентом и терапевтом, и иногда способствующей сопротивлению контакту с обоих сторон аналитической пары.

Контрафобия - это избегание контакта с переживанием посредством активного приближения к нему. Например, промискуитет мужчины может быть способом избежать страха перед женщиной. То есть, "я иду навстречу моему страху, но на самом деле, нет". В некоторых случаях, терапия онлайн тоже дает возможности "быть здесь, но на самом деле нет".

Когда пациент выходит на сессию посреди рабочего дня, только что прибежав с совещания, или на его ноутбук сыпятся извещения прямо во время сеанса. Он также может выйти в пижаме, из собственной спальни, кухни или авто.

Сопротивление кадру не обходит и терапевта. Например, теперь он может выйти на сессию в собственном отпуске, и не сталкивать своего пациента с сепарацией. Или, работая через онлайн-сервис, вообще делегировать ответственность за кадр пациенту, который сам может назначать и отменяет встречи.

Какие слои опыта актуализируются при нахождении двух тел в одном пространстве, почему иногда пациент может чувствовать себя в кабинете как в склепе? Первый дистанционный анализ, случай фобии маленького Ганса, описанный Фрейдом в 1909г - какие подводные камни были там?

Тезисы и вопросы вебинара:

• Что такое контрафобия и как она проявляется в терапии?
• Какие способы могут выбрать как терапевт, так и пациент, чтобы "быть здесь, но на самом деле нет", если речь идет об онлайн?
• Почему человек может неосознанно избегать физического присутствия?
• Почему кадр сложнее поддерживать онлайн?
• Как влияет формат онлайн на перенос и контрперенос?

Для кого:

• студентам — психоаналитикам и терапевтам других направлений, интересующихся психоанализом.
• для психологов, работающих как с детьми, так и со взрослыми.

Опорная литература:

• Роланд Хавас "Энактмент, другое измерение аналитического процесса", 2018
• Дидье Анзье "Самоанализ Фрейда и открытие психоанализа" 1998
• Томас Огден "Психоаналитический третий", 2004
• Лука Николи "Будьте с пациентами там, где они есть", 2023
• Клауструм: исследование феномена клаустрофобии", 1988
• Хосе Блегер "Симбиоз и двусмысленность", 1967
• Зигмунд Фрейд "Анализ фобии пятилетнего мальчика", 1909

Мероприятие проводит:
Скоробогатько Валерия Вячеславовна - Психоаналитически-ориентированный психотерапевт (французский психоанализ), сертифицированный гештальт -терапевт, специалист по работе с РПП и зависимым поведением.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Семинар посвящен вопросам: патологии женского, инстестуозной связью с материнским, гомосексуальным первичным объектом, женской параноей, и как это находит свое выражение в РПП. На основе работ: А Грина, Жаклин Шаффер, Жанин Шассге-Смиржель, Поль-Клод Рекамье.

В этом семинаре мы глубже коснемся собственно вопроса патологии, определим перверсию и в особенности перверсию женского (не путать с женской перверсией), рассмотрим шокирующий тезис "перверсия женщин часто находит реализацию на ее теле и на ее детях", определим женское с мета-психологической точки зрения. Является ли женское характеристикой пассивного, емкости, парности выступающего и активного, и становится ли женское парой желающего активного подавляющего, следовательно в самой своей глубине является жертвенным?

Мы также рассмотрим существо женской паранойи - близость с инцестуозным материнским гомосексуальным объектом и рассмотрим гипотезу, когда РПП является альтернативным ходом и защитой от гомосексуальности девочки, для чего нам понадобится понимание трехшагового процесса смены объекта, описанного Катрин Пара(т) и Джойс Макдугалл.

Мы обратим внимание на гомосексуальность или бисексуальность некоторых клиенток с РПП и свяжем выбор объект по гомосексуальному принципу и привязанность к еде.

В итоге мы сделаем гипотезу о предпочтительности РПП у женщин по сравнению с мужчинами гетеросексуального типа и о вероятной возможности РПП у мужчин с конфликтной мужской частью и преобладающей женской. Отдельно мы опишем мужскую пищевую фобию и мужскую паранойю в еде не как РПП, а как отличающиеся симптомы. Интересная гипотеза относительно разных детский пищевых нарушений да Эдипа касается мальчиковой пищевой фобии и девочкиного отказа от еды.

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для начинающих и опытных специалистов любых модальностей;
• для всех, интересующихся темой РПП.

Мероприятие проводит:
Куликова Марина Геннадиевна - Тренинг-Аналитик ЕАРПП, Россия, Москва. Специалист в области групповых процессов, пищевого поведения, принятия внешности и своего тела.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Депрессия подкрадывается незаметно и забирает жизни, как трусливый соперник, который бьет исподтишка
Чтобы бороться с ней и победить, нужна тактика, проверенная в рабочих условиях.
Никита Чернов собрал свой 20-летний клинический опыт работы с депрессией в уникальный практический курс. Мы разберем депрессию по симптомам и превратим диагноз в пошаговый терапевтический маршрут с конкретными техниками на каждой сессии

На курсе вы научитесь

• Распознавать депрессию в практике и жизни, отличать её от выгорания, тревоги и «плохого настроения»
• Cобирать полную картину случая: когнитивные, эмоциональные, поведенческие и межличностные механизмы и оценивать суицидальные риски
• Cтроить пошаговую структуру работы с депрессией, благодаря которой можно помогать уверенно себе, клиентам и близким
• Останавливать руминации, реструктурировать негативные мысли, работать с искажениями и глубинными убеждениями
• Снижать самокритику, работать со стыдом и внутренним критиком — с помощью CFT и практик сострадания
• Выводить клиентов из одиночества и восстанавливать значимые связи, чтобы социум помогал выходу из депрессии
• Комплексно работать с депрессией, учитывая биопсихосоциальную модель: строить работу совместно с врачом-психиатром, понимать вклад фармакотерапии в общую картину выздоровления

Тариф Профессиональный 54 ак. часов

• 12 лекций по 3 часа
• 8 демосессий по применению метода
• 8 практик на лекциях
• Опорные презентации и подробные конспекты
• Учебный Телеграм-канал с куратором
• Доступ к материалам — 5 месяцев
• Сертификат участника

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Практико-ориентированная онлайн-встреча, где мы системно разберем ключевые различия между индивидуальным и парным форматом терапии. Узнаем, как меняются фокус, методы, позиция терапевта и критерии эффективности. Рассмотрим типичные запросы клиентов и научимся принимать обоснованное решение о выборе формата работы, чтобы повысить результативность и избежать профессиональных ошибок.

Сравнительный анализ индивидуальной и парной терапии: различия в целях, терапевтической позиции, методологии и показаниях к применению.

Ключевые вопросы и тезисы:

1. Разные цели: "Я" vs "Мы".
Индивидуальная: самоисследование, личные травмы, самопринятие.
Парная: коммуникация, конфликты, динамика отношений.

2. Разные инструменты и позиция терапевта.
Индивидуальная: работа с бессознательным, снами, переносом.
Парная: модерация диалога, работа с гневом "здесь и сейчас".

3. Алгоритм выбора формата: ключевые кейсы.
Парная терапия: проблемы близости, коммуникации, отчуждения.
Индивидуальная терапия: аддикции партнера, отказ от терапии, острая стадия после измены, проблемы с границами семьи.

4. Профессиональные ловушки.
Когда работа с одним клиентом над отношениями бесполезна.
Этические границы при смене формата.

Для кого:

• Практикующим психологам и психотерапевтам, работающим с парами или планирующим начать.
• Специалистам, работающим индивидуально, но сталкивающимся с запросами клиентов на отношения.
• Студентам психологических факультетов, углубляющимся в специфику разных форм терапии.

Что получат слушатели?

• Четкую сравнительную схему (цели, фокус, методы) двух форматов терапии для использования в практике.
• Практический алгоритм принятия решения о выборе индивидуальной или парной терапии на основе конкретных запросов клиентов.
• Разбор типичных клиентских ситуаций с четкими критериями для направления в тот или иной формат.
• Понимание профессиональных ограничений и рисков при работе только в одном формате над системными проблемами.

Мероприятие проводит:
Герцберг Борис Владимирович - Практикующий психоаналитик, парный и семейный терапевт, Коуч (сертификации Master Coach, ICA, Израиль), Старший преподаватель института супервизии и групповой терапии, Пишущий эксперт портала Psychology Today, Ведущий юнгианских групп по интерпретации сновидений.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На встрече рассмотрим терапевтические тупики и злокачественные установки. Познакомимся с псевдофеминной установкой избегания страдания и ее последствиями в терапевтическом процессе.

На встрече при помощи мифопоэтического материала поговорим о том, что обычно остается в слепой аналитической зоне. На примере поэмы "Лорелея" и "Лесной царь" увидим, как происходит процесс очарования травмой.

А также исследуем:

• Почему терапевт может принимать на себя роль материнской фигуры, предлагая клиенту "покровительство" и избегая глубоких изменений?
• Почему терапевт стремится поддерживать это ощущение ложной безопасности, фиксируя клиента в инфантильной роли?
• Как терапевт вместо того чтобы помочь клиенту интегрировать травму и двигаться дальше, может продолжать поддерживать центральность травмы в жизни клиента?
• Как терапевт может бессознательно способствовать созданию злокачественного альянса сопротивления изменениям в терапии, называя это негативной терапевтической реакцией и списывая на клиентскую динамику?
• Как возникают терапевтические тупики псевдофеминной установки на избегание страдания, чрезмерно защищающие клиента от переживаний, которые могут быть болезненными, но необходимыми для роста?
• Почему соблазн псевдофеминности, оформленный как мягкая материнская забота, на самом деле является архетипической обителью смерти, становясь средством разотождествления и размывания границ между субъектом и объектом.

Для кого:

• для аналитических психологов, психоаналитиков;
• для специалистов в области оказания психологической помощи любых модальностей;
• для студентов психологических факультетов.

Мероприятие проводит:
Прончук Ольга Бурунбаевна - аналитический/клинический психолог, символдраматерапевт, сертиф. супервизор ОППЛ, член МААП.

Встреча состоится 17 февраля 2026 г.
Длительность: 1,5 ч.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Мастер-класс для EMDR-терапевтов и специалистов, работающих с тревожными ожиданиями.

Когда прошлое уже проработано, а тревога остаётся
«Я понимаю, что это иррационально… но меня всё равно накрывает».
Триггеров в прошлом может не быть. Травматических воспоминаний — тоже. А тревога есть. Сильная. Парализующая. Настойчивая.
Причина часто не в прошлом, а в будущем — в образе катастрофы, который ещё не случился, но уже живёт в нервной системе.
Flashforward — техника, которая позволяет работать именно с этим уровнем.

Зачем EMDR-терапевту Flashforward
Flashforward — это не «дополнение» к стандартному протоколу, это ключевая техника, без которой невозможно полноценно работать с:

• ожиданием катастрофы;
• тревогой перед медицинскими процедурами;
• страхом потери, провала, разоблачения;
• фобиями, где доминирует прогноз, а не воспоминание;
• застреванием терапии при отсутствии явной травмы прошлого.

Техника позволяет:

• выявить глубинный страх, который клиент часто не осознаёт;
• получить доступ к заряженному материалу без ретравматизации;
• запустить переработку там, где стандартный протокол «не заходит».

О чём этот мастер-класс:

• разберётесь, как именно работает Flashforward на уровне нейропереработки;
• получите чёткий пошаговый алгоритм применения техники;
• научитесь отличать поверхностную тревогу от глубинного катастрофического образа;
• поймёте, когда Flashforward необходим, а когда он будет ошибкой;
• отработаете каждый этап протокола с коллегами, чтобы понять нюансы работы техники “подводные камни”, зададите вопросы спикеру.

Что будет:
Теория (коротко и по делу)
место Flashforward в EMDR-подходе;

• чем работа с будущим отличается от работы с прошлым;
• типичные ошибки и ограничения техники.

Кому стоит придти:
Страх будущего — универсален: он возникает вне зависимости от диагноза, запроса и клинической тяжести.
Техника Flashforward позволяет работать с иррациональными ожиданиями напрямую и во многих случаях перерабатывать их в рамках одной сессии — без длительного хождения вокруг симптома и бесконечного «прояснения». Поэтому данный мастер-класс будет полезен EMDR-терапевтам, для работы с любыми категориями клиентов, а также для тех специалистов, которые:

• сталкиваются с «залипанием» терапии при тревожных расстройствах;
• работают с фобиями, ОКР, медицинской тревогой;
• ценят чёткие протоколы и клиническую логику.

Материалы
раздаточные материалы с алгоритмом техники;

Flashforward — техника, которая:

• экономит время терапии;
• снижает уровень сопротивления;
• даёт доступ к материалу, который иначе остаётся «невидимым».

Это 20 % знаний, которые часто дают 80 % результата в работе с тревогой о будущем.

Ведущая мастер-класса
Наливаева Ольга

• Сертифицированный практик и супервизор EMDR Europe и EMDRIA,
• Тренер EMDR, один из ведущих специалистов по методу в России.
• Единственный в России аккредитованный тренер, который является тренером Института EMDR, основанного Фрэнсин Шапиро (EMDR Institute, Inc. Faunded by Francine Shapiro, Phd) Калифорния

Дата: 13.03.2026
Время: 18:30 - 22:00 (МСК)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вам будет полезен этот курс, если:

вы психолог, психотерапевт, психиатр или врач, который работает с клиентами или пациентами с РПП и:

• хотите расширить набор инструментов и имеющихся знаний в работе с РПП;
• хотите начать работать со спортсменами, клиентами с коморбидными соматическими и психическими расстройствами.

Что вы получите на курсе?

• Освоите новые подходы по работе с питанием, мотивацией и образом тела. Узнаете, что такое Embodiment и как применять этот подход в работе с РПП
• Получите рекомендации, как организовать работу при наличии соматической коморбидности или соматических осложнений (сахарный диабет и инсулинорезистентность, СПКЯ, СРК)
• Получите знания и навыки, необходимые для работы с профессиональными спортсменами: особенности РПП у спортсменов, разберем, какие факторы риска повышают риск развития РПП, какие есть эффективные способы помощи в профессиональном спорте
• Разберетесь, как построить работу с нейроотличными клиентами (СДВГ, РАС) с РПП

Программа:

• Занятие 1
  Антидиетический подход к работе с питанием у людей с РПП — Plate by plate.
• Занятия 2 и 3
  Унифицированный протокол для работы с РПП.
• Занятие 4
  Embodiment для нормализации образа тела.
• Занятие 5
  Особенности работы с профессиональными спортсменами.
• Занятие 6
  Работа с пациентами после бариатрии или принимающих препараты, содержащие агонисты ГПП-1 (семаглутид).
• Занятие 7
  Работа с соматическими осложнениями (сахарный диабет и инсулинорезистентность, СПКЯ, СРК).
• Занятие 8
  Работа с клиентами с нейроотличиями (СДВГ и РАС).
• Занятие 9
  Групповая супервизия — разбор 4 случаев.
• Занятие 10
  Групповая супервизия — разбор 4 случаев.

Ведущая Ирина Ушкова

• Опыт работы: более 15 лет
• Клинический психолог (МГУ имени М.В.Ломоносова), когнитивно-поведенческий психотерапевт (МГППУ, The Centre for Research on Eating Disorders at Oxford), супервизор.
• Специализируется на помощи взрослым, подросткам и детям с расстройствами пищевого поведения, тревогой, депрессией, трудностями эмоциональной регуляции, низкой самооценкой и перфекционизмом.
• Автор и преподаватель курса «Доказательная психотерапия расстройств пищевого поведения».
• Обучалась у мировых специалистов: Marcia Herrin, Susan Simpson, Janet Treasure, Dr. Chris Irons, Dr Shelly Kerr, Evelyn Tribole, Steven Hayes, David Veale, Dr. Christian Stierli, Dialexis Adveis, Behavioral Tech.
• Работала психотерапевтом в Центре интуитивного питания Intueat, медицинским психологом в Психиатрической больнице № 15, где также заведовала психологической лабораторией.
• Автор книги «Вкус свободы» о самопомощи при расстройствах пищевого поведения.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа повышения квалификации «Детская психиатрия. Современные подходы» направлена на совершенствование профессиональных компетенций врачей-психиатров и психотерапевтов в области диагностики и терапии психических расстройств у детей и подростков. В программе рассматриваются ключевые аспекты психопатологии развития, доказательной медицины, генетических и неврологических основ расстройств, а также современных методов диагностики и лечения РАС, СДВГ, шизофрении, тревожных расстройств, депрессий и других состояний.

Курс будет полезен:

• детским и подростковым врачами-психиатрам, психотерапевтам, желающим освежить свои знания и умения
• психиатрам, работающим со взрослыми, но планирующих расширить возрастной диапазон своих клиентов
• психиатрам, работающим со взрослыми, стремящимся к расширению своего кругозора и лучшему пониманию анамнеза развития своих клиентов
• клиническим ординаторам, обучающимся психиатрии и психотерапии

Расписание:

Часть 1. Малыши

1. Вводная часть. Место детской психиатрии Б. Динамика развития психических функций ребенка в норме
   
   
2. Доказательная медицина в детской психиатрии. Причины. Поиск или исключение генетических, неврологических ("органических"), соматических ("симптоматических") причин. Приглашенный эксперт - невролог, эпилептолог, генетик Артем Шарков
   
   
3. Аутизм у малышей. Нарушения развития речи
   
   
4. Задержка психического развития, расстройства интеллектуального развития (бывш. умственная отсталость)
   
   
5. РДВГ (СДВГ), ОВР (оппозиционно-вызывающее расстройство), проблемное ("нежелательное") поведение у детей. Приглашенный эксперт - поведенческий аналитик Ольга Игнатова
   
   
6. Тревожные расстройства и ОКР-спектр у дошкольников. Разбор кейсов

Часть 2. Постарше

1. РАС у детей и подростков школьного возраста
   
   
2. РДВГ (СДВГ) у детей и подростков школьного возраста. Приглашенный эксперт - психиатр Елисей Осин
   
   
3. Расстройства поведения, расстройства личности (вкл. пограничное расстройство личности) у подростков
   
   
4. Депрессии, биполярное расстройство, психозы у детей и подростков
   
   
5. Тревожные расстройства, социофобия, ОКР у подростков. Расстройства пищевого поведения у детей и подростков: приглашенный эксперт - психиатр Яна Яковлева

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Что может сообщить нам мимолетный образ, фантазия или обрывок сна о пациенте и нашем с ним взаимодействии? На этой встрече мы совместно исследуем эти феномены как дорогу к пониманию бессознательного диалога, который уже идет в терапевтическом поле. Будем обсуждать, как отличить ценное интуитивное знание от собственных проекций.

Поговорим о технических подходах к работе с собственным бессознательным применительно к клинической практике. Также поговорим о ненамеренных проявлениях бессознательного аналитика и способах их понимания. Предложим варианты намеренного использования ресурсов своей психики для установления связей с материалом пациента, чтобы получить доступ к своему самому тонкому диагностическому инструменту.

Вопросы, которые будут подняты в этом обсуждении:

- Возможные сопротивления терапевтов при использовании собственных фантазий и сновидений в работе с пациентами;

- Технические подходы к работе с собственным бессознательным применительно к клинической практике;

- Сновидения терапевтов о пациентах - как это понимать?

- Спонтанные фантазии и другие ненамеренные проявления бессознательного терапевта и способы их понимания;

- Намеренные фантазии о пациентах и работа с ними как особый способ использования, себя как инструмента работы;

- Фантазии и сновидения терапевта - как настраивать свой самый тонкий диагностический инструмент?

Формат: представление теоретического материала ведущей и общая дискуссия по предложенным темам.

Для кого: для студентов психологических факультетов, для начинающих и опытных специалистов любых модальностей, для всех, интересующихся.

Попова Наталия Михайловна - супервизор Российской Психотерапевтической Ассоциации и Европейской Ассоциации Развития психоанализа и психотерапии, преподаватель Института психотерапии и психоанализа. С помощью образовательных мероприятий обобщает более чем 25-тилетний профессиональный сихоаналитический опыт.

Встреча состоится 12 февраля 2026 г.
Длительность встречи: 1,5 ч.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Кто такой нарративный терапевт и чем он занимается
Нарративный терапевт помогает людям переосмыслить их жизненные истории и изменить отношение к ним. Он создает безопасное пространство, где клиент может пересмотреть свои рассказы о себе, найти новые смыслы и преодолеть трудности.

Цель программы:
Использование нарративного подхода позволяет человеку по-другому взглянуть на себя и на свои проблемы.
Нарративный практик не дает конкретных указаний или рекомендаций, он строит отношения с клиентом на равных, в форме диалога. Порой достаточно просто задать правильный вопрос человеку, чтобы помочь решить ему какую-либо проблему. Также нарративный подход отличается бережным отношением к клиентам.
Несмотря на свою относительную молодость, нарративный подход используется во многих странах мира.

Спойлер: Основные задачи программы:

1. Изучить общепрофессиональные дисциплины:
основы психологии;
психология личности;
основы психологического консультирования;
индивидуальное консультирование;
психодиагностика;
основы психотерапии.
2. Изучить специальные дисциплины:
нарративные методы анализа в психологии личности;
работа с клиентом в нарративном подходе;
кейс-стадии исследования в нарративной психологии;
возможность интеграции нарративных техник в процессе когнитивно-поведенческой психотерапии;
схема нарративного анализа идентичности;
анализ нарративного биографического интервью;
техники экстернализации;
техники деконструкции;
техники восстановления участия;
церемония признания самоопределения;
групповые техники работы нарративного практика;
работа с травмой в нарративном подходе;
нарративный подход в психологическом сопровождении беременности;
нарративная терапия. Карты нарративной практики;
проблема самопрезентации: подход нарративной психологии;
нарративный подход в образовании;
психологический субстрат нарративной схемы;
Я-нарратив как инструмент конструирования идентичности: экзистенциально-нарративный подход;
практикум «Работа с клиентом в нарративном подходе».

Программа
1 Общая психология
2 Психология личности
3 Основы психологического консультирования
4 Индивидуальное консультирование
5 Психодиагностика
6 Психотерапия: теория и практика
7 Нарративные методы анализа в психологии личности
8 Работа с клиентом в нарративном подходе
9 Кейс-стади исследования в нарративной психологии
10 Возможность интеграции нарративных техник в процессе когнитивно-поведенческой психотерапии
11 Схема нарративного анализа идентичности
12 Анализ нарративного биографического интервью
13 Техники экстернализации
14 Техники деконструкции
15 Техники восстановления участия
16 Церемония признания самоопределения
17 Групповые техники работы нарративного практика
18 Работа с травмой в нарративном подходе
19 Нарративный подход в психологическом сопровождении беременности
20 Нарративная терапия. Карты нарративной практики
21 Проблема самопрезентации: подход нарративной психологии
22 Нарративный подход в образовании
23 Психологический субстрат нарративной схемы
24 Я-нарратив как инструмент конструирования идентичности: экзистенциально-нарративный подход
25 Практикум «Работа с клиентом в нарративном подходе»

Результат обучения

• Вы овладели знаниями по основам психологии и психологического консультирования, изучили нарративный подход, освоили его методы и техники.
• Вы можете применять полученные знания и навыки на практике, проводя групповые или индивидуальные консультации.

Преподаватели
Преподаватели, эксперты-практики АНО ДПО НАДПО — опытные и признанные профессионалы в области клинической психологии, активные участники российских и международных профессиональных объединений

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Профессиональная переподготовка с присвоением квалификации «Специалист в области медиации (медиатор) » (750 ч.)

Кто такой медиатор и чем он занимается
Медиатор помогает людям услышать друг друга, найти общий язык и достичь компромисса. Это профессия для тех, кто хочет вносить мир и гармонию в жизнь людей, помогая им решать конфликты без ссор и негатива

Цель курса «Медиация»
Профессия медиатора в России появилась несколько лет назад. Медиатор – это человек, который помогает в разрешении всевозможных споров.
С помощью медиатора, участники спора могут лучше понять и соблюсти собственные интересы, договориться между собой без привлечения судебной системы, найти выход из конфликтной ситуации, принять решение, которое удовлетворит обе стороны спора.
Медиация используется везде, где есть человеческий фактор, это важный инструмент не только для решения споров, но и предотвращения их. Профессия медиатора перспективна в наше время, знания о медиации необходимы управленцам, руководителям, предпринимателям, юристам, социально ориентированным профессиям и т.д.
Цель дистанционного курса обучения на медиатора – дать слушателю знания по медиации и конфликтологии, научить использовать техники медиации в работе.

Спойлер: Основные задачи обучения медиации:

1.Изучить общепрофессиональные дисциплины:
общая психология; психология личности; организационная психология; психология семьи; конфликтология и медиация;
основы профдиагностики и профессионального развития.
2. Изучить специальные дисциплины:
введение в конфликтологию;
предмет, методы, задачи и место психологии конфликта;
методы исследования и диагностики конфликтов;
стили поведения в конфликтных ситуациях, типы конфликтогенных личностей;
предвидение, уход в безэмоциональность, возврат ответственности, метод проективной игры и др. приемы;
практика элегантного отказа: техника бутерброда, техника СПА, техника ТАСС;
противодействие манипуляции;
организация процесса диагностики конфликтов: методология, методы, интерпретация;
лидерство и командообразование;
PR и GR-технологии регулирования конфликтов интересов;
понятие и принципы, фазы медиации;
восприятие человека, фильтры восприятия и стереотипы поведения;
процедура проведения и коммуникации в медиации, особенности проведения процедуры, зависящие от различных факторов;
конфликты и трансактный анализ.
3. Изучить дисциплины дополнительной специализации:
основы политической конфликтологии;
конфликты в экономике;
основы педагогической конфликтологии;
религиозные и этнические конфликты;
основы юридической конфликтологии;
управление инновационными конфликтами;
семейные конфликты;
организация управления социально-трудовыми конфликтами;
понятие и теория GR-технологии регулирования конфликтов;
практикум по конфликтологии;
кейс «Семейные отношения» (самооценка готовности к конструктивным взаимоотношениям в семье методом тестирования);
кейс «Конфликты в организации» (проводится с использованием метода анализа конкретных ситуаций);
игра-тренинг «Внутриличностные конфликты»;
ситуационно-ролевая игра «Переговоры»;
технологии управления конфликтами, дидактическая игра «Оценка глубины конфликта».

Программа
1. Общая психология
2. Психология личности
3. Организационная психология
4. Психология семьи
5. Конфликтология и медиация
6. Основы профдиагностики и профессионального развития
7. Основы конфликтологии
8. Методы разрешения конфликтных ситуаций
9. Основы медиации. Технологии урегулирования конфликтов
10. Основы политической конфликтологии
11. Конфликты в экономике
12. Основы педагогической конфликтологии
13. Основы юридической конфликтологии
14. Управление инновационными конфликтами
15. Семейные конфликты
16. Организация управления социально-трудовыми конфликтами
17. Понятие и теория GR-технологии регулирования конфликтов
18. Практические упражнения и кейсы

Результат обучения на медиатора дистанционно

• Вы овладели знаниями по медиации и конфликтологии, изучили виды конфликтов, умеете проводить диагностику конфликтов, знаете, как использовать инструменты медиации в работе и многое другое.
• Вы можете применять полученные знания на практике, работая медиатором или использовать эти знания в своей основной работе.
• Вы получаете диплом установленного образца о прохождении курса профессиональной переподготовки. По окончании обучения медиации регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

Преподаватели
Преподаватели, эксперты-практики АНО ДПО НАДПО — опытные и признанные профессионалы в области клинической психологии, активные участники российских и международных профессиональных объединений

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Дорогие коллеги, мы рады пригласить вас на курс тренинг-аналитика Института Уильяма Алансона Уайта, доктора Кристофера Боновица.

Этот курс посвящён принципам интерперсональной теории в сравнении с другими психоаналитическими школами, а также и их применениям в клинической практике. В центре нашего внимания окажутся природа тревоги, диссоциации и интерперсонального поля. В рамках курса мы проведем сравнительный анализ зависти и стыда в разных теоретических традициях, а также рассмотрим «хореографию» взаимодействия матери и младенца и её значение для клинического психоанализа.

В второй части курса мы обратимся к эдипальному развитию в понимании Ганса Лёвальда, а также к процессу старения аналитика — с особым вниманием к вопросам нарциссизма и смирения.

Курс состоит из 6 трехчасовых занятий и будет проходить с синхронным переводом на русский язык.

Расписание и темы занятий

№1. Салливан и интерперсональное поле: тревога и диссоциация. 10 января, 2026
На этом занятии мы рассмотрим истоки тревоги и диссоциации в теории интерперсонального психоанализа, а также то, каким образом они проявляются в разыгрываниях переноса и контрпереноса в интерперсональном поле.

№2. Злокачественная зависть, желание и негативная терапевтическая реакция. 17 января, 2026
Занятие будет посвящено кляйнианской концептуализации зависти и её связи с желанием и самодеструктивностью. Мы подробно поговорим о сравнении зависти с тревогой и стыдом, а также обсудим их клинические последствия для практики.

№3. Стыд: Кохут, нейробиология и реляционная теория стыда. 2 апреля, 2026
На этом занятии мы разберем представления о стыде в теории самости Хайнца Кохута и его нейробиологические причины, начиная с младенчества. Мы также обсудим стыд в контексте диссоциации, в парадигме реляционной теории, и сравним его с завистью.

№4. Теория систем, взаимодействие матери и младенца и передача паттернов взаимоотношений. 9 апреля, 2026
Это занятие будет посвящено системному подходу к «хореографии» взаимодействия матери и младенца и его применению в клинической практике. Особое внимание мы уделим невербальной передаче паттернов отношений между аналитиком и пациентом.

№5. Эдипальная и постэдипальная динамика: эротика и отцеубийство в подростковом возрасте и во взрослой жизни. 18 июля, 2026
На этом занятии мы рассмотрим концепцию отцеубийства в теории Ганса Лёвальда и трансформацию эдипальной констелляции в контексте перехода к взрослости. Мы обсудим психические препятствия для отцеубийству и причины, по которым эта фаза так важна для дальнейшего развития.

№6. Старение аналитика и борьба с нарциссизмом. 1 августа, 2026
Заключительное занятие будет посвящено нарциссической уязвимости стареющего аналитика и тому, каким образом она влияет на динамику переноса и контрпереноса в аналитической работе.

Автор Кристофер Боновиц (Christopher Bonovitz):
Доктор психологии, преподаватель, супервизирующий и обучающий аналитик в Институте Уильяма Алансона Уайта.
Клинический ассоциированный профессор и клинический консультант в постдокторской программе по психотерапии и психоанализу Нью-Йоркского университета (NYU); преподаватель и супервизор в Центре С. Митчелла и Манхэттенском институте психоанализа. Он преподает в многочисленных институтах в США и на международном уровне.
Ассоциированный редактор журналов «Psychoanalytic Dialogues» и «Journal of Contemporary Psychoanalysis». В соавторстве с Эндрю Харлемом написал книгу «Developmental Perspectives in Child Psychoanalysis and Psychotherapy», опубликованную издательством Routledge в 2018 году в рамках серии «Relational Book Series» под редакцией Лью Арона и Адриенн Харрис. Недавно он также опубликовал серию статей о комнате ожидания в журнале «Psychoanalytic Dialogues».

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Пошаговая система продвижения психолога за 8 недель: как построить систему и вырасти от первых клиентов до сильного личного бренда

Что получите в результате:

• Выстроите продвижение, которое будет работать долгосрочно
• Поймете, какие клиенты вам подходят, где их найти и как привлечь — в соцсетях, специализированных сервисах или в офлайн
• Построите систему продуктов, где каждый дополняет и продает друг друга
• Начнете развивать личный бренд, получите инструменты для работы с PR
• Узнаете, как открыть психологический центр, запустить свой курс или клуб

Модули курса:

1. Все секреты специализации: как она усилит ваше продвижение
2. Мой клиент: как я его узнаю и зачем мне заранее знать его проблемы
3. Продукты и услуги психолога: что, зачем, как?
4. Где найти своих клиентов: 6 точек контакта, где нужно искать в первую очередь. Продвижение как система.
5. Самопрезентация и продажи
6. Стратегия развития в профессии: что реально запланировать и как начать реализовывать
7. Личный бренд психолога: для чего психологу нужно, чтобы его узнавали, и как к этому прийти?
8. Команда и большие проекты: как выйти из консультаций и открыть свой центр

Леонид Тимошенко психолог:

• В профессии с 2005 года
• 12 лет в личной психотерапии
• Лидер профессионального сообщества «Я психолог» (180+ участников)
• Организатор и спикер психологических конференций на 1500+ участников
• Спикер программ МГУ (ЛПШ — летняя психологическая школа)
• Автор книги «30 уроков в 30 лет»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На курсе мы познакомимся с уникальной версией фундаментальной психоаналитической теории Эдипова комплекса, которую Жак Лакан разрабатывал в 1956-1958 годах. Эти исследования нашли своё отражение в 4 и 5 семинарах, "Объектные отношения (и фрейдовские структуры)" и "Образование бессознательного". В своей работе он затронет особенно сложные аспекты Эдипа, такие как комплекс кастрации, функция отца, место фаллоса в отношениях между ребенком, матерью и отцом. Курс ориентирован на практическую работу.

Практика и клинический опыт является основой данного курса. Мы продолжаем изучение очень важного направления: этот курс: серия встреч в рамках программы "Теория и клиника психоанализа Лакана:

Данная программа предполагает движение от теоретических положений психоанализа Фрейда, Лакана к их применению в осмыслении клиники психозов, неврозов и аутизма.

Участие в программе подразумевает предварительную самостоятельную работу по прочтению предложенного текста, который вы найдете в материалах курса, после оплаты.

Мы будем разбираться как проходит становление Субъекта в Эдиповом комплексе, где с первичной символизацией справляется мать, однако для полноценного функционирования символического порядка потребуется отец, а точнее говоря — Имя Отца. Если стадия зеркала о регистре Воображаемого, то при работе с Эдипом нам потребуется прояснить регистр Символического. Также мы затронем комплекс кастрации и функцию Фаллоса.

Предлагаемые для обсуждения вопросы:

1. Символический регистр;
2. Имя Отца;
3. Комплекс Кастрации;
4. Функция Фаллоса;
5. Быть или не быть объектом желания матери;
6. Метафора и Закон;
7. Идеал Я;
8. Обретение пола;
9. Выбор сексуального объекта;
10. Вхождение в купель культуры.

Для кого:
Для тех, кто только приступает к изучению психоанализа Лакана, хотел бы глубже погрузиться в теорию и практику лакановского психоанализа. Для специалистов, студентов профильных вузов и всех интересующихся психоанализом Жака Лакана. Специальное образование участников приветствуется, но не является обязательным.

Мероприятие проводит:
Юран Айтен - практикующий психоаналитик, философ, автор ряда монографий и более 60 научных публикаций по психоанализу Лакана и Дольто. Преподаватель дисциплин по психоанализу.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...