Новые складчины

​

Практика - Управление энергией группы

Это полностью самостоятельная группа, приуроченная к курсу
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...
Можно участвовать всем.

Для управления энергией группы надо, чтобы группа для начала разместила свою энергию в одно согласованное место. Это - тема группы. Не факт, что она названа. Можно назвать группу, но энергия будет в другом месте. Можно не называть никакую тему, а она все равно будет - туда группа и пойдет.
Для того, чтобы стать ведущим этой группы, нужно встать в то место, которое группа выбрала и согласиться взять на себя ее энергию. Т.е. управляя группой ты управляешь СОБОЙ. Ведущий группу является по отношению к ней системно младшим. (Для новичков: не путайте власть, квалификацию и админресурс с системным старшинством. Имея все это, лидер является тем не менее системно младшим в полевом контексте. Кому этот тезис не понятен - базовый курс ваш)

Когда терапевт ведет расстановочную группу, возникает двойная иерархия. Это нормально для несемейных систем.

Клиент системно-старший приносит свою тему и энергию. Терапевт системно-младший берет энергию и тем самым ее читает и трансформирует. Он ставит заместителей, они еще младше и выводят на свет то, что не вышло через терапевта, а наблюдатели тут последние младшие и они выводят все остальное. Суета и тревога наблюдателей означает, что они вывели что-то, с чем не справляются. Это, как правило, связано с тем, что терапевт сливает на них энергию с сильными завихрениями. То потоп, то пустота.

И вот в этот момент терапевт может сделать еще один шаг и стать всей группе также и младшим, т.е. взять "непереваренное" на себя опять. Это полностью гарантирует от любых завихрений и "групповой динамики". Если ты это можешь сделать, никакой динамики вовне не будет - она вся твоя.
Есть терапевты, которые любят вихри и базар в группах и за счет этого решают часть задач клиента, а то и своих. В этих вихрях просматривается рисунок. Здесь есть отдельные виды терапии.
Лично я не любитель такого жанра, я тут верна тому, что делает Хеллингер (а он, я так понимаю, учился по Библии )). Если что-то не укладывается, надо дать этому место прежде всего самому. Может не хватить, тогда будет внешний выплеск.
Если у терапевта не хватает сил на групповой процесс, это не означает неквалифицированность, время от времени это происходит у всех. Но если это происходит всегда, имеет смысл подумать, какой паттерн ты реализуешь. Почему тебе хорошо только в отражении бушующей группы.

На этой группе практике сделаем известное упражнение "Я веду эту группу", актуальность которого не снижается даже от многократных повторений. И поработаем. А терапевты-студенты должны будут обязательно привлекать всю группу к работе.

***

Об управлении энергией группы. Любой - от родительского собрания до стратегической сессии корпорации. От обсуждения, как справить свадьбу, до проведения курса по философии.

Если собирается "двое или трое", а тем более четверо или четыреста, всегда выделяется групповая энергия. Это никак не зависит от того, с какой целью эти люди собрались и в каких отношениях они находятся. И даже от того, знакомы ли они. Даже если вы присели в парке на лавочку, где кто-то уже сидит, все равно выделяется групповая энергия. Это технический полевой процесс.

Эта групповая энергия не принадлежит никому. Но всем. Если ею никак не управлять, она будет совершать хаотические движения. Наверняка вы все присутствовали на совещаниях, где три часа с криками все пытаются решить, о чем будем совещаться.

"Лидер - это тот, кому есть что предложить другим" - сказал Хеллингер. Т.е. это не начальник, как обычно считается. Поле в должности не смотрит. Лидер - это тот, кто возьмет эту групповую энергию и управит ее своими трудами. Т.е. он на службе у группы. Если он будет предлагать то, что не соответствует энергии группы, ему придется применять насилие. Он устанет. Энергия может вырваться и снова начать хаотические движения.

Лидер, который действительно служит, ощущается всей группой как большое облегчение. Т.е. вести группу - это прежде всего энергетическая работа. Но еще эту работу нужно превратить в видимые решения. Например, по повестке дня пункт 3 приняли вот это.

И вот тут сложно. Верное энергетическое решение и решение большинства - не одно и то же. Очень часто носителем верного решения является меньшинство, а бывает и один человек, а бывает, что носителя вообще нет. И вот если в этом месте лидер станет таким носителем, то он становится уже лидером совершенно другого уровня. Таких людей называют визионерами и чуть ли не пророками. Ну, если это формат поселкового чата, то "уважаемым человеком". В некоторых культурах такой человек вообще предусмотрен, он входит в структуру клана или села. Судья, разрешитель.

Если вернуться поближе, к терапевтическим и учебным группам, то для того, чтобы энергия текла, у группы прежде всего должен быть сеттинг. Это время, место, правила. Живая энергия всегда будет раскалывать сеттинг. Будут опаздывать, уходить в середине, нарушать и забывать правила. Лидер должен всем этим управлять, минимизируя потери энергии. Например, опоздавших не пускаем, чтобы не обрабатывать их процессы типа "ой, пробка на Каширке была". Или пускаем и обрабатываем, тогда вопрос, за чей счет. И те, за чей, будут требовать компенсации. И кто ее тогда даст. На мой взгляд, дешевле не создавать дисбалансов, чем их обрабатывать, но есть лидеры, которые именно дисбалансами и качают группу - у них такой метод ей служить, они любят шторм. Уважаю, бывала, но сама так не делаю.

Так или иначе, задача лидера - вести энергию по руслу сеттинга. Нельзя много потерять "на трении", нельзя создавать петли и водовороты, если это не прямо твой метод, но и если твой метод, то все равно в итоге надо финишировать с ровной энергией, не оставляя людей в штормовом состоянии.

Истории типа "после группы развезло" связаны с тем, что группа выделяет очень много энергии, а лидеру не хватает инструментов сеттинга распределить ее так, чтобы каждый брал свою долю по силам. Кстати, онлайн таких инструментов больше - человек всегда может чайку себе налить, котика погладить. Но можно и напомнить. Ведение групп очень сложное дело, относиться к ним в стиле "посидим, перетрем" не стоило бы. Не перетрете, решение не будет достигнуто. Многие форматы группового ведения, пришедшие из западной корпоративной культуры, служат скорее идеям "инклюзивности", а не решению поставленных задач. Это энергетическая подмена - групповая энергия не инклюзивна в современном смысле. Она включает всех не на равных, а для максимального движения.

В любой группе выделяется новая энергия. Даже если это группа их двух человек и тем более, если это группа из 20 или 200.
Когда люди находятся вместе и обращают друг на друга внимание или обращают внимание на некоторую единое место (например, ожидая самолета, смотря спектакль, слушая преподавателя), то их поля "подходят друг к другу слишком близко", они соединяются и начинается движение энергии, которое "никто не заказывал".
Согласно полевому закону резонанса в группе поднимается только ранее скрытая (значит, болезненная) энергия, которая максимально касается всех присутствующих.
Т.е. в группе всегда происходит нечто болезненное, это закон.

Превратить болезненное в ресурсное можно и нужно. В этом и заключается ведение группы и даже групповая терапия.
Если группой не управлять, то сгустки болезненной энергии мечутся по пространству, пытаясь найти себе место, т.е. внимание хоть кого-то. От этого либо надо защищаться, тратя свои силы, либо уходить из группы, либо энергия будет находить самую вычурную и странную форму.

Например, я однажды оказалась в транзитной зоне чужого аэропорта, когда самолет сел не в том городе, куда я летела. Власти не давали никакой информации. Группа пришла в жесточайшее бешенство, люди дрались за воду, мужчины били женщин и не пускали их в туалет, когда женский вырубился, потому что не хватало воды на слив.
Это были обычные нормальные люди. Просто выделились их темные стороны.

Управлять энергией группы не так уж сложно, если не бояться ее такого резкого подъема и странных проявлений.
Даже не обязательно иметь решение, например дать воду. Иногда воды нет.
Может оказаться достаточным просто посмотреть на эту энергию и сказать: я знаю, что вы хотите пить и писать. Я не уверена, что смогу это обеспечить, но я вижу ваши нужды.
После чего пойти и попытаться обеспечить.

Ведущий должен служить группе, т.е. отвечать на эту энергию. Группа старше, ведущий младше. Нет никакого ведущего, если нет группы.
Не надо путать власть и роль ведущего. Как только появляется власть без служения, ведущий уже не сможет ее вести, а группа перехватит его бессилие и умножит его на себя. И явит. Ведущий, злоупотребляющий властью, увидит в группе самого себя, только очень крупно. И впечатлится, конечно.

Очень часто вместо служения ведущий пытается заблокировать поднявшуюся энергию. Тогда начинается "в туалет по одному", "нечетные дома гуляют по нечетным числам" (помните?), "можно задать только один вопрос в день" и даже "больше одной бутылки воды в зал не проносить", "постоянное место не занимать" и прочие бессмысленные требования, выдающие только бессилие ведущего.

Энергию заблокировать нельзя, она вернется в другой форме. Если в транзитном зале аэропорта можно заблокировать двери и вызвать полицию, то в терапевтической группе форма найдется и это точно будет не тот семинар, который планировал провести автор.
Также неуправленной энергией заденет и семьи и может быть здоровье, а бывает и технику. Я помню, когда я несколько раз не справлялась с большими очными группами, рвались трубы водоснабжения и даже канализации.
В общем, дешевле научиться все-таки управлять.
Поговорим об этом на группе.

Программа группы:
1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор

Ведущий:
Елена Веселаго — расстановщик, преподаватель расстановок и полевой терапии. Обучалась расстановкам у Берта Хеллингера, других ведущих мастеров - основателей расстановочного дела. Также изучает шаманскую практику. Преподаёт расстановки по собственной методике с 2008 года, разработав и открыв за это время систему терминов, моделей и работающих решений. За годы практики обучила расстановкам тысячи людей по всему миру.
Самостоятельно построила свою практику с нуля до одной из ведущих мировых школ.

"Участие в группе практики "Управление энергией группы"Е. Веселаго, 19.04 (6) Чтение поля, весна 26"
19 апреля 2026 года
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Освойте новый, востребованный и высокооплачиваемый метод в работе с клиентами, который дает реальный и твердый результат, всего за несколько сеансов.

Гипнонейринг - это уникальная система работы с подсознанием и сознанием, которая помогает клиенту за 6-8 встреч выйти на качественно новый уровень сразу по всем сферам жизни.

Мой курс по обучению гипнозу и гипнонейрингу для вас, если вы:

• Хотите получить новую, перспективную профессию. И тема гипноза вас интересует.
• Специалист помогающих профессий (психолог, арт-терапевт, гештальт-терапевт, психотерапевт, коуч, нэлпер, нарколог, энерготерапевт, эзотерик, тета-хилер и другие) и хотите стать более эффективными в работе с клиентами.
• Уже работаете при помощи гипноза или только обучились и хотите освоить метод “Гипнонейринг”, чтобы вывести работу с клиентами на новый, более глубокий уровень.
• Только получили высшее психологическое образование, но не знаете, какой метод в работе использовать, чтобы быстро дать клиенту результат.

Ваши результаты после курса:

• Научитесь работать с глубинными причинами проблем клиентов, что позволит достичь устойчивых результатов.
• Получите востребованный и высокооплачиваемый навык, который выделит вас среди конкурентов.
• Сможете применять полученные знания и навыки на практике уже во время обучения.
• Изучите уникальную методику, разработанную опытным специалистом, и получите доступ к эксклюзивной информации.

Программа:

• Модуль 1. Основы гипноза
• Модуль 2. Подготовка клиента к сеансу. беседа с клиентом после сеанса
• Модуль 3. Базовая методика погружения в транс
• Модуль 4. Способы углубления транса
• Модуль 5. Технологии, используемые в результативной части сеанса
• Модуль 6. Мозг и мышление
• Модуль 7. Система «гипнонейринг» и ее составляющие
• Модуль 8. Работа с психологическими проблемами в межличностной сфере
• Модуль 9. Работа с клиентом по решению карьерных и финансовых вопросов
• Модуль 10. Комплексная работа с клиентом на основе гипнонейринга
• Модуль 11. Применение гипноза в клинических случаях
• Модуль 12. Работа с группой
• Модуль 13. Личный бренд гипнолога
• Модуль 14. Ценообразование и пакет услуг

Тариф Онлайн формат

• Видео-уроки в записи
• Проверочные тесты

Подробнее, на продающем сайте...

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Слушатели программы: программа ориентирована на обучение лиц, имеющих психологическое или медицинское образование, психологов-консультантов, психологов в социальной сфере, психологов в служебной деятельности, педагогов-психологов, психотерапевтов, коучей и студентов старших курсов психологических вузов, а также студентов курсов по переподготовке по профессиям «Психолог-консультант», «Клинический психолог» и других смежных практических психологических направлений

Курс «Тренинг навыков диалектико-поведенческой терапии» направлен на практическое освоение ключевых навыков диалектической поведенческой терапии, направленных на улучшение психического здоровья и психологического благополучия.

Программа ориентирована на формирование у участников компетенций для работы с поведенческими, эмоциональными и когнитивными паттернами, провоцирующими дистресс и страдания.

Курс включает тренинги навыков четырех модулей:

1. Осознанности: способность быть внимательным к текущему моменту без осуждения;
2. Эмоциональной регуляции: стратегии управления и изменения интенсивных эмоциональных состояний;
3. Стрессоустойчивости: умение справляться с кризисными ситуациями и неприятными эмоциями;
4. Межличностной эффективности: навыки для поддержания здоровых и сбалансированных взаимоотношений.

Цель реализации программы:

• Освоение практических основ диалектической поведенческой терапии для изменения дезадаптивных поведенческих, эмоциональных и мыслительных паттернов, снижения уровня страданий и повышения качества жизни.

Задачи курса:

• Сформировать
  навыки осознанности для пребывания в настоящем моменте и снижения автоматических реакций и научиться их преподавать соответствующий модуль
• Научить
  техникам эмоциональной регуляции для управления интенсивными эмоциями и научиться их преподавать соответствующий модуль
• Развить
  стрессоустойчивость и терпимость к кризисным ситуациям через принятие и адаптивные стратегии и научиться их преподавать соответствующий модуль
• Отработать
  межличностные навыки для построения здоровых отношений и решения конфликтов и научиться их преподавать соответствующий модуль

Планируемые результаты обучения. Участник будет:

• Знать 4 основных модуля навыков ДПТ:
  • Осознанность;
  • Стрессоустойчивости;
  • Эмоциональной регуляции;
  • Межличностной эффективности.
• Уметь применять навыки осознанности в повседневной жизни и профессиональной практике и уметь научить этому.
• Владеть навыками проведения тренингов ДПТ (индивидуальных и групповых).

Онлайн / Практика (Онлайн) • 153 акад. ч. (86 акад. ч. контакт.; 64 акад. ч. СР; 3 акад. ч. аттестация), 25 недель

Программа:

Продолжительность обучения: 25 занятий по 6 акад. ч. каждое, включающие аудиторные занятия, домашнее задание и самостоятельное изучение дополнительной литературы.

• Занятие 1: Обоснование тренинга навыков диалектико-поведенческой терапии
• Занятие 2: Планирование проведения тренинга навыков ДПТ
• Занятие 3: Структура занятий тренинга навыков
• Занятие 4: Тренинг навыков: мишени и процедуры
• Занятие 5: Применение базовых стратегий ДПТ в тренинге навыков
• Занятие 6: Поведенческий анализ
• Занятие 7: Навыки осознанности
• Занятие 8. Навыки осознанности «что»
• Занятие 9: Навыки осознанности «как». «За» и «против» практики осознанности
• Занятие 10: Навыки межличностной эффективности
• Занятие 11: Навык «Попроси»
• Занятие 12: Навык «Друг». Валидация
• Занятие 13: Навык «Честь»
• Занятие 14: Навыки эмоциональной регуляции
• Занятие 15: Описание эмоций
• Занятие 16: Изменения эмоциональных реакций. Навык «Проверка фактов»
• Занятие 17: Навык «Противоположное действие»
• Занятие 18: Решение проблем
• Занятие 19: Снижение эмоциональной уязвимости
• Занятие 20: Навыки «Забота»
• Занятие 21: Навыки стрессоустойчивости
• Занятие 22: Навыки «Труд»
• Занятие 23: Навыки отвлечения
• Занятие 24: Навыки принятия реальности
• Занятие 25: Другие навыки принятия реальности

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Уверенная работа с травмами сексуальности в практике психолога и помогающего специалиста.

Когда мы получали академическое психологическое образование нас не учили выдерживать такие процессы телесно и эмоционально.
Тема сексуальных травм - сложная и многослойная, с множеством нюансов.
Но разобраться — можно, научиться работать уверено и безопасно — можно.

Если вы психолог и:

• не берете сексуальные запросы в работу
• теряетесь рядом с очень сильными чувствами клиента
• не чувствуете уверенности в процессах, где ваше состояние напрямую влияет на глубину работы
• испытываете тревогу и высокую ответственность и выходите с сессии эмоционально истощённым

Годичная обучающая программа по работе с раненной сексуальностью позволит вам:

• уверенно брать в работу сексуальные запросы разной сложности
• сохранять устойчивость в процессе сессии и передавать это состояние клиенту
• выстраивать понятную структуру работы с такими запросами и использовать практические инструменты сопровождения

Главный навык, который формируется на программе — умение специалиста выдерживать интенсивные эмоциональные и телесные состояния клиента, оставаясь в контакте и с опорой на себя.

Программа поможет вам навсегда решить эту проблему:

• Также программа будет полезна специалистам кто работает с женским телом: до или после родов, проводит пеленание и т.п.
• Глубокая телесная работа может поднимать у клиента травматичный опыт и важно уметь сопровождать его бережно и профессионально - в момент, когда этот опыт поднялся.

Тариф Самостоятельный

• 24 вебинара онлайн + записи всех встреч
• Список рекомендованной литературы
• Подборка фильмов для углубление темы

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В программе
FOMO (Fear of Missing Out) – переживание упущенных возможностей как форма современной тревожности. Страх упустить возможности или синдром упущенной выгоды: определение, структура и формирование начальных признаков психического расстройства. Двухкомпонентная модель FOMO. Современная модель психотерапии по работе с FOMO и тревогой из-за цифровой среды. Диагностика FOMO и концептуализация случая. Определение основных мишеней работы в ДПДГ-протоколах. Интеграция когнитивно-поведенческой психотерапии, глубинной работы с убеждениями и нейробиологии феномена FOMO. Практика деконструкции тревожных убеждений. «Карта FOMO клиента» в консультировании. Техники стабилизации и переработки. Много практики: упражнения, моделирование КПТ-сессий, работа в парах и тройках, разбор кейсов.

Преимущества

• Современная программа по работе с FOMO и тревогой в условиях цифровой среды.
• Интеграция когнитивно-поведенческой психотерапии, глубинной работы с убеждениями и понимания эмоциональной памяти.
• Готовый алгоритм консультирования клиентов с FOMO.
• Большое количество практики и разборов реальных случаев.
• Освоение техник стабилизации клиента с применением метода ДПДГ / EMDR-терапии.

Занятие 1. FOMO как клинический феномен современной тревожности
17.08.2026 (пн), 14:00 - 17:00
Теоретическая часть. FOMO как форма современной тревожности: определение, структура и специфика формирования. Нейробиология FOMO: дофамин, переменное подкрепление, механизм социальной боли и дефолтная сеть мозга. Двухкомпонентная модель FOMO: когнитивно-аффективный (тревога, мысли) и поведенческий (скроллинг, компульсии) уровень. Отличие FOMO от перфекционизма, синдрома самозванца, генерализованного тревожного расстройства. Профессиональный FOMO у психологов и специалистов помогающих профессий. Современная цифровая среда как фактор усиления тревоги упущенных возможностей.
Практическая часть. Самодиагностика по шкале «FoMOs». Анализ собственного профессионального FOMO. Создание «Карты FOMO клиента». Разбор диагностических кейсов. Работа в парах и мини-группах. Создание психо-образовательного материала для клиента с использованием искусственного интеллекта.

Занятие 2. КПТ-протокол работы с FOMO
20.08.2026 (чт), 14:00 - 17:00
Теоретическая часть. Автоматические мысли при FOMO и индивидуально-типологические особенности их формирования. Метакогнитивные искажения при тревоге упущенных возможностей. Катастрофизация и «эффект уникального шанса». Когнитивные искажения: дихотомическое мышление, сверхобобщение, эмоциональное обоснование. Поведенческий эксперимент как инструмент коррекции тревожного поведения. Работа с сопротивлением клиента в КПТ-подходе.
Практическая часть. Разбор домашних заданий и клиентских карт. Выявление автоматических мыслей с помощью КПТ-техник. Практика деконструкции тревожных убеждений. Создание индивидуального поведенческого эксперимента. Моделирование КПТ-сессий в тройках. Работа с типичными формами сопротивления клиента. Обратная связь от группы и преподавателя.

Занятие 3. Когнитивно-поведенческая психотерапия и ДПДГ-протоколы: работа с глубинным уровнем FOMO
27.08.2026 (чт), 14:00 - 17:00
Теоретическая часть. Декларативная и имплицитная память. Роль раннего опыта в формировании FOMO. Основные ранние мишени: хроническое сравнение, социальное исключение, недостаток признания, опыт отвержения. Пять сигналов предела когнитивной работы. Современное понимание эмоциональной памяти и её влияния на тревожные реакции. Когда необходим переход к более глубокой работе.
Практическая часть. Анализ клиентских случаев с «пределом КПТ». Работа с глубинными убеждениями: техника «Откуда это убеждение», техника «Письмо себе», техника «Взрослый отвечает ребёнку». Практика разговора с клиентом о следующем этапе терапии. Работа в парах и моделирование сложных терапевтических диалогов. Освоение техник стабилизации. Создание «Карты следующего шага» для реального клиента.

• FOMO (Fear of Missing Out) – один из ключевых феноменов современной тревожности, отражающий внутренний конфликт между потребностью в реализации, социальной включённостью и хроническим переживанием «упускаемой» жизни.
• Современная цифровая среда усиливает тревогу упущенных возможностей: клиенты могут постоянно сравнивать себя с другими. Возникает ощущение хронического «отставания» и страх пропустить важную возможность, событие или этап жизни.
• Интенсив посвящён современному пониманию FOMO как когнитивно-аффективного феномена из спектра тревожных расстройств и обучает практическим методам психологического консультирования клиентов с переживаниями об упущенных возможностях.

Для психологов, коучей и других специалистов помогающих процессий будет полезно получить:
– новый взгляд на современные запросы клиентов по своему тревожному состоянию с учетом эффектов FOMO;
– возможность замечать скрытые причины тревоги упущенных возможностей за привычными жалобами на выгорание, тревогу, прокрастинацию и хроническое чувство «отставания» от жизни;
– понимание, как FOMO влияет на эмоциональное состояние, поведение и решения клиентов;
– подсказки по изменению стратегии психологической помощи при понимании специфики FOMO как отдельной терапевтической мишени;
– техники для диагностики и концептуализации FOMO в психологическом консультировании.
Изучение FOMO помогает специалистам:
– точнее анализировать конкретные клиентские случаи;
– использовать КПТ- и ДПДГ-протоколы;
– улучшать свою работу с применением современных когнитивных практик;
– безопасно и динамично работать с глубинными убеждениями клиента.
Преподаватель
Кутюшева Нина Сергеевна (Практика — 14 лет)
Клинический психолог, преподаватель психологии (Нижний Новгород). Специалист в области когнитивно-поведенческой психотерапии. Сертифицированный специалист в методе десенсибилизации и переработки с помощью движений глаз (ДПДГ / EMDR). Общий стаж профессиональной деятельности – более 15 лет. Более 6 лет работает с трейдерами и проп-компаниями.
Спикер крупнейшей конференции по трейдингу и инвестициям в России «Smart-Lab». Приглашенный эксперт «LiveInvesting». Интегрирует когнитивно-поведенческую психотерапию (КПТ) и метод десенсибилизации и переработки с помощью движений глаз (ДПДГ / EMDR) в работе с тревогой выбора и упущенных возможностей.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему стоит обратить внимание на ДПДГ?
В мире, переполненном информацией и множеством терапевтических подходов, критическое мышление — важный инструмент.

Но иногда именно необычные методы приносят самый ощутимый результат. ДПДГ — как раз один из таких подходов. Он может показаться странным, но помогает тысячам людей справляться с травмами, стрессом и внутренним напряжением.

Что такоее ДПДГ?
ДПДГ — это метод психотерапии, основанный на десенсибилизации и переработке движением глаз.

Во время сессии терапевт использует движения глаз, звуковую или тактильную стимуляцию, чтобы запустить у клиента процесс глубокой переработки травматического опыта.

Это похоже на то, что делает мозг во сне: он «переваривает» эмоциональные события и ослабляет их влияние. ДПДГ помогает освободиться от тяжёлых воспоминаний, снизить тревожность и начать движение к внутреннему спокойствию.

Научная основа
Метод ДПДГ — один из немногих, чья эффективность подтверждена многочисленными научными исследованиями.

Он активно используется во всем мире и входит в международные протоколы работы с посттравматическим стрессом.

Это не модное веяние, а проверенная технология помощи, признанная в научном сообществе.

Можно работать без слов
Одно из преимуществ ДПДГ — клиенту не обязательно рассказывать о своей проблеме.
Процесс происходит на уровне восприятия и обработки воспоминаний, а не через подробное проговаривание.

Это особенно ценно для тех, кому тяжело делиться личным или болезненным опытом.

Метод работает в экстремальных условиях
ДПДГ применяется не только в кабинетах психологов.

Сотрудники МЧС и специалисты по работе с пострадавшими используют этот метод в чрезвычайных ситуациях — после катастроф, аварий, насилия.

Это говорит о его универсальности и надежности, даже в самых сложных эмоциональных состояниях.

Не только для травм
ДПДГ помогает не только тем, кто пережил серьёзные события.

Он также эффективен при:
* хроническом стрессе,
* чувстве тревоги,
* эмоциональном выгорании,
* внутренних конфликтах.

Метод подходит для регулярной «психоэмоциональной гигиены», чтобы накапливать меньше напряжения и быстрее восстанавливаться.

Быстрые результаты
Одно из самых сильных преимуществ метода — скорость.

Исследования показывают, что заметные улучшения могут наступить уже после нескольких сессий.

Это особенно важно для тех, кто ищет эффективные решения без длительной терапии.

Подходит детям и подросткам
ДПДГ отлично зарекомендовал себя в работе с детьми и подростками.

Он помогает справляться со страхами, стрессом, тревожностью и последствиями детских травм.

Это делает метод универсальным и безопасным инструментом поддержки с самого раннего возраста.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему у кого-то зависимость развивается быстро и легко, а у кого-то нет? Почему некоторые люди раз за разом вступают в созависимые отношения? Как это связано с теорией привязанности? Попробуем разобраться на вебинаре.

Теория привязанности, начатая Джоном Боулби и экспериментально разработанная Мэри Эйнсворт, сегодня рассматривается как один из ключевых научных языков для описания того, как человек учится регулировать эмоции, искать поддержку и выстраивать близость. Позднее Мэри Мэйн ввела понятие дезорганизованной привязанности, а Ким Бартоломью предложила удобную для практики типологию (надёжная, тревожная, избегающая и тревожно‑избегающая/дезорганизованная), которая помогает связать ранние отношения с "внутренними рабочими моделями" себя и других.

Современные исследования (в том числе работы Филипа Шейвера и Марио Микулинцера, а также модели привязанности во взрослом возрасте Хазан и Шейвера) показывают: стиль привязанности — это не просто "про отношения", а фундаментальная стратегия совладания со стрессом. От того, как устроены близость и опора на другого, зависит и то, чем человек регулирует тревогу, стыд, одиночество и внутреннюю пустоту — разговором, контактом и самоподдержкой или, напротив, избеганием чувств, контролем и "быстрыми" внешними регуляторами.

Именно здесь теория привязанности соприкасается с темой аддикций и созависимости. В клиническом поле эту связь подробно обсуждали, например, Питер Флорес (идея зависимости как расстройства привязанности) и Эдвард Ханциан (гипотеза "самолечения"), а в исследованиях всё чаще подчеркивается роль небезопасной привязанности как фактора уязвимости — через дефицит эмоциональной регуляции, трудности ментализации и повышенную чувствительность к отвержению (Питер Фонаги и коллеги). При этом важно: привязанность не "обрекает" на зависимость, но задаёт вероятностные траектории и типичные сценарии отношений с собой и другими.

На вебинаре мы академично и при этом практично разберём, как именно разные типы привязанности могут повышать риск зависимого и созависимого поведения, какие психологические механизмы стоят за этим, и как использовать эти знания в консультировании.

О чем будем говорить на вебинаре:
Типы привязанности (Боулби, Эйнсворт, Мэйн; классификация Бартоломью): как они формируются и как проявляются во взрослом возрасте.
Привязанность и аддиктивное поведение: через какие механизмы небезопасная привязанность может усиливать уязвимость к зависимостям (регуляция аффекта, избегание переживаний, поиск "быстрого" успокоения, межличностные стратегии).
Привязанность и созависимость: почему для одних близость превращается в слияние и гиперконтроль, а для других — в дистанцию и эмоциональную недоступность; как это поддерживает созависимые сценарии.
Практика: как интегрировать концепции привязанности в работу с аддиктами и с клиентами, склонными к созависимым отношениям (разбор типичных кейсов и формулировок запросов, диагностические ориентиры, направления психотерапевтической работы).

Для кого:
Для начинающих и опытных психологов любых модальностей;
Для студентов психологических факультетов;
Для всех, кто хочет углубить знания по теме зависимости и созависимости, а также интересуется теорией привязанности.

Белова Анфиса Алексеевна - Практикующий психолог. Направления работы: проблемы подросткового возраста, детско-родительские отношения, психология зависимого поведения (химические и нехимические аддикции).

Встреча состоялась 12 мая 2026 г.

Длительность: 1 час 20 минут

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На семинаре разберем три клинических случая из статьи Жана Бержере «Пограничные состояния»

Отрывок из статьи Жана Бержере «Пограничные состояния»

«Пограничные состояния представляют собой „неопределенные состояния Я“, все еще неорганизованные на строго структурном уровне, но неплохо устроенные. У них наблюдается некоторая, зачастую едва заметная, гиперболизация того, что, как ожидается, встречается у людей, считающихся „нормальными“. Кроме того, многие люди с пограничными состояниями стараются, иногда успешно и на протяжении всей жизни, защитно представлять себя в своем внешнем поведении как „гипернормальных“. Им даже иногда удается обманывать окружающих до такой степени, что они могут, как Норберт, в течение некоторого времени играть роль идеальной личности. Легко представить себе разочарование, тревогу, а также гнев этих поклонников, если такой, довольно искусственный, идеал вдруг теряет равновесие, рушится, как это неизбежно происходит во многих тоталитарных или просто авторитарных движениях».

«Это довольно адаптивные, довольно привлекательные и довольно энергичные субъекты. Их «Я» не раздроблено, как у психотиков, на разрозненные фрагменты, которые трудно соединить между собой в системе, плохо приспособленной к объективным реалиям. «Я» в пограничных состояниях просто разделено на два неравнозначных, но не разобщенных сектора. Само понятие «пограничного» указывает на сбой определенных нарциссических инвестиций на уровне разграничения между «внутренним» и «внешним».

«Не следует попадать в ловушку этой эдипальной защитной оболочки, а нужно искать под ней истинный догенитальный и нарциссический конфликт. Только после того, как эта проблема будет медленно и осторожно проанализирована, можно будет затем обратиться к истинному Эдипу и даже, скажем так, в какой-то мере „переосмыслить“ его в этот момент (и только в этот момент) таким образом, чтобы он стал полезным и структурирующим для пациента».

«В пограничных состояниях речь идет скорее о резком возвращении, в качестве защиты от Эдипа, к фиксациям, касающимся постоянства нарциссического всемогущества анального периода, чем о классической регрессии, предполагавшей реальный эдипальный момент затмения этого всемогущества. Особый характер, в котором у пациентов с пограничными состояниями был пережит анальный период, не оставил им ни свободы нормально пройти эдиповый период вплоть до его естественного заката, ни возможности вернуться к чисто функциональным и содействующим созреванию анальным позициям, направленным на снижение напряжений и более качественную выработку контроля, связей, отсрочек, манипуляций с мыслями и адаптации поведения в духе принципа реальности, не отвергая при этом принципа удовольствия».

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс будет полезен:

• Практикующим врачам-психиатрам, которые стремятся к профессиональному развитию
• Практикующим врачам-психиатрам, которые хотят освежить и систематизировать свои знания
• Врачам-психиатрам, планирующим сменить направление работы, в т.ч. начать работу в более конкурентных и современных условиях (н., в частной практике)
• Учащимся и выпускникам ординатуры по психиатрии, психотерапии, наркологии, начинающим свой профессиональный путь
• Психологам (обладающим базовыми навыками клинической диагностики)

Курс включает:

• 11 интерактивных трех часовых вебинаров в прямом эфире (по понедельникам, 19.00 МСК)
• 10 практических занятий в мини-группах с поддержкой кураторов-наставников (В-А-У!!! Такого еще не было в обучении психиатров в РФ!) - удобное время для проведения видео-чатов выбирают сами участники групп
• Доступ к материалам курса, конспектам и видеозаписям вебинаров в течение 3-х месяцев после окончания
• Групповой чат: обсуждение клинических вопросов с коллегами, наставниками и преподавателями
• Ценные призы активным участникам
• Никаких скучных тестов, все задания практически ориентированные, возможность вынести на обсуждение свои кейсы
• Именной сертификат
• Ограниченное число участников

Программа курса включает рассмотрение диагностических концепций современных (т.е. 21 века!) классификаций психических расстройств (МКБ-11, DSM-5), а также обсуждение и тренинг клинико-психопатологического метода диагностики. История развития диагностических концепций, вкл. устаревшие категории, которым уделяют много внимания во время обучения в российских ВУЗах, будет упомянута лишь кратко. Мы ориентируемся на знания и умения, которые важны практическому врачу/психологу в его повседневной работе в современном мире, а не на умозрительные теории авторов прошлого.

Темы курса:

• Вводная. Чем на самом деле являются диагнозы в психиатрии? В чем разница между их классификациями? Принципы ДокМеда для методов диагностики
• Клинико-психопатологический метод - главный инструмент диагностики психических расстройств, о котором все говорят, но никто не может просто объяснить. Как овладеть? Отличия от других методов диагностики
• Психика vs. Мозг: Место “органических” психических расстройств в современной медицине. Первичные и вторичные психические расстройства. Дополнительные обследования в психиатрии. "Психосоматические" параллели
• Расстройства нейропсихического развития у детей и взрослых (РАС, СДВГ, РИР и пр.). Почему они так актуальны теперь?
• Самые частые психические расстройства - часть 1: Тревожные и фобические
• Самые частые психические расстройства - часть 2: ОКР-спектр и расстройства, связанные со стрессом.
• Расстройства настроения: разложим по полочкам все виды депрессий, маний и смешанных состояний
• Психозы: Разбираемся с состояниями, которые вызывают наибольший страх у обывателей; так ли все плохо на самом деле? Дифференциальная диагностика психозов
• Нейрокогнитивные расстройства. Многообразие клинических вариантов деменций и меры их раннего выявления
• Расстройства личности: Почему сохранится только ПРЛ, что такое Большая пятерка? Что изменила МКБ-11 в диагностике расстройств личности и как это повлияет на клиническую практику?
• Заключительная. Про самые сложные вещи. А. Проблема коморбидности Б. Приемы дифференциальной диагностики В. Когда психическое расстройство не то, чем кажется (ипохондрия, диссоциация, имитированные расстройства, симуляция) Г. Выстраивание эффективного взаимодействия с клиентом
• + Бонус-треки (небольшие дополнительные темы): заболеваемость психическими расстройствами и гендер, возраст, культура/религия, ПАВ; когнитивные эвристики и искажения в диагностике; антирецепторные энцефалиты и т.д.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Для кого эта программа:

• Практикующие психологи и психотерапевты - углубите понимание психических процессов и повысьте эффективность работы
• Начинающие специалисты - получите системную базу для старта практики
• Коучи и консультанты - обретите глубинное понимание человеческого поведения
• HR-специалисты и руководители - научитесь лучше понимать людей и управлять командами
• Все, кто работает с людьми и хочет понимать психику на системном уровне

Ключевые преимущества:

• Нейронаучный подход - опора на объективные законы работы мозга и психики, подтверждённые нейронаукой
• Системное психотерапевтическое мышление - видите всю психику как единую систему и воздействуете на неё целостно
• Практическая направленность - конкретные инструменты работы с клиентами

Программа:

Вводный модуль
Психология и психотерапия: системная поведенческая психотерапия

Модуль 1. Содержательный ракурс в психотерапии:

• Автоматизмы психики: структура и нейрофизиология паттернов поведения
• Кризисы адаптации: этапы развития дисфункциональных поведенческих схем и их психотерапия
• Нейропластичность: перестройка психических привычек и формирование адаптивного поведения

Модуль 2. Функциональный ракурс в психотерапии:

• Нейрофизиологические основы целеполагания и принятия решений: конкуренция доминант
• Архитектура целенаправленного поведения: функциональные системы и принципы мотивации
• Психотерапия патологических гештальтов и навязчивостей

Модуль 3. Структурный ракурс в психотерапии:

• Язык и опыт: нейрокогнитивные основы формирования субъективных представлений о мире
• Механизмы диссоциации: психотерапия внутренних конфликтов и фрустрированных потребностей
• Интеграция психических процессов: стратегии психотерапевтической работы с сознанием, подсознательным, неосознанным и бессознательным

Заключительный модуль:
Системный ракурс: принципы интегративной психотерапии

Формат обучения:

• 11 уникальных часовых лекций Андрея Курпатова
• Учебно-методические материалы к каждой лекции
• Дополнительная литература по каждому занятию
• 10 теоретических занятий «клиентского пути»
• 10 психотерапевтических упражнений
• 10 психотерапевтических разборов Андрея Курпатова
• Вебинары с комментариями и ответами на вопросы студентов

Длительность 2,5 месяца

Андрей Владимирович Курпатов

• Один из самых влиятельных психотерапевтов России
• Соучредитель Профессиональной медицинской психотерапевтической ассоциации (ПМПА), сооснователь Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии (АКПП)
• Президент Высшей школы методологии, научный руководитель Лаборатории нейронаук и поведения человека (Сбер)
• Автор номер один в России - совокупный тираж книг превышает 8 млн экземпляров, переведены на 9 языков

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Уважаемые коллеги, приглашаем вас принять участие в ежегодной международной конференции ПСАП и ИАПиПДО.

Тему этой конференции, «ВЫГОРАНИЕ», мы осмысляем, выходя далеко за рамки профессионального стресса. В выгорании мы видим ключевой симптом нашего времени: потерю связи с Самостью, отрыв от питающего архетипического поля, потребность в обнадеживающем символе трансформации.

Наша цель – вместе исследовать влияние духа времени, понять закономерности процесса выгорания и увидеть, что может послужить ресурсом для восстановления. Мы хотим поговорить о том, что происходит в кабинете, в терапевтическом поле и в коллективной психической реальности.

По сложившейся традиции мы инициируем не просто монологи экспертов, а живой диалог практиков, которые ежедневно соприкасаются с этой реальностью. Ваш клинический опыт, ваша теоретическая рефлексия и личные находки – это тот материал, из которого будет соткано полотно 6-й конференции ПСАП и ИАПиПДО

Программа конференции сформирована в рамках следующих ракурсов для докладов и мастер-классов:

1. Архетипические ландшафты: комплекс Прометея в кабинете, миф о Сизифе и птица Феникс, действие архетипа Апокалипсиса – как эти силы живут и проявляют себя в истории выгорания?
2. Дифференциальная диагностика души:выгорание vs. депрессия vs. ПТСР – смысловые поля, различия и тождества.
3. Терапевт в огне: может ли аналитик спасти себя? Прерывание терапии как акт заботы. Как найти энергию в повседневной жизни?
4. Динамика заражения: как выгорание передаётся в поле анализа? Риск инфицирования терапевта и стратегии создания «индивидуального укрытия» в коллективном. Активизация роли спасателя.
5. Принцип заботы как основание:сфокусироваться на заботе о себе, о процессе, о связи. Как сделать проживание этапа выгорания менее катастрофичным и более осознанным?
6. Трансцендентная функция и мосты: сжечь мосты к инфантильным фантазиям («мир до травмы») и построить мосты в будущее. Где рождается надежда?
7. Творчество как ресурс: как творчество питает аналитика? Искусство, образ, метафора как способ создать необходимую символическую дистанцию.
8. Выжигающий анализ: когда сам процесс анализа становится источником истощения? Захваченность чувством всемогущества. Проекция внутреннего агрессора во внешние факторы.
9. Путь индивидуации через кризис:выгорание как инициация, как шанс на реинтеграцию. Бессилие как регресс или необходимый этап? Как осознание ведёт к обновлению

Дискуссия «Искусственный интеллект и выгорание»
Спикеры дискуссии:
— Мадина Слуцкая, юнгианский аналитик ААПР/РОАП/IAAP, Супервизор ААПР/РОАП/IAAP, экс-президент РОАП, ректор ИАПиПДО, почетный президент ПСАП
— Марина Конти (Marina Conti), юнгианский аналитик, член IAAP с 2003 г., супервизор ААПР/IAAP, клинический психолог, психотерапевт
— Нина Каневская, к.п.н., юнгианский аналитик (РОАП/IAAP), президент АТДТ, доцент кафедры психотерапии ВЕИП, преподаватель базового курса обучения юнгианскому анализу (ВЕИП), танцевально-двигательный психологи. и супервизор
— Ольга Колодеж, юнгианский аналитик РОАП/IAAP, преподаватель, супервизор и куратор программы «Аналитическая психология и юнгианский анализ» ИАПиПДО. Соавтор и соведущая аналитического дискуссионного проекта «Своими словами»
— Валерия Скробова, аналитический психолог

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Цену установит орг.
Научитесь видеть и разрешать внутренние конфликты — свои и своих клиентов.
Мы постоянно переживаем, страдаем, но не понимаем почему.

Внутренний конфликт есть у каждого человека.
Иногда мы его осознаём — испытываем противоречивые чувства, не можем принять решение, замечаем непоследовательность в своих поступках.

Но чаще внутренний конфликт остаётся неосознанным и проявляется в невротических стилях жизни (например, трудоголизм или прокрастинация), различных симптомах и копингах (зависимости, РПП, панические атаки, невротические страхи и т. д.).

Мы так устроены...
Наши потребности всегда или фрустрированы, или конкурируют друг с другом.
Человек ищет способы избавиться от страданий, но предпринимает шаги, которые не учитывают главной причины: борется с прокрастинацией через тайм-менеджмент, заливает тревогу алкоголем, заедает внутреннюю пустоту, сбегает в работу от неразрешённых чувств.

Это не демоны — это потребности:

• Наше сознание придумывает красивые объяснения — почему мы тревожимся, почему нам плохо, чего нам не хватает для счастья. Но без понимания действительных причин — это только усиливает внутренний конфликт.
• Подчас нам кажется, что это какие-то внутренние «демоны», что с нами что-то не так. Но дело просто в естественных потребностях, которые скрыты от нашего сознания, а потому не поняты и не могут быть удовлетворены.

Ничего страшного и зазорного в наших потребностях нет.
Так что, нужно лишь понять, чего мы хотим на самом деле, разрешить внутренний конфликт — и путь к счастью открыт!

Как работать с тем, чего не видишь?

С помощью системной поведенческой психотерапии:

• Основы СПП. Ракурсы поведения и психические механизмы
• Природа внутренних конфликтов. Базовые биологические потребности
• Инструменты СПП. 
Аспекты поведения 
и технология 
психотерапевтической работы

Конкретные навыки и инструменты, которые вы получите:

• проводить системную диагностику внутренних проблем клиента:
  определять уровень социальной дезадаптации (личностный и невротический), строить «колесо социального баланса» и внутренней удовлетворённости;
• анализировать структуру невротического расстройства:
  предрасполагающие факторы (детские травмы), провоцирующие триггеры, центральный психодинамический механизм (бессознательный конфликт → невротическая «химера» → симптом) и поддерживающие факторы (вторичные выгоды, порочные круги);
• распознавать и трансформировать стратегии компенсации чувства неполноценности:
  «протест мужскими средствами» (достижения, перфекционизм, контроль) и «протест женскими средствами» (демонстрация слабости, манипуляции, позиция жертвы);
• выводить «формулу невроза» через диагностику патогенеза:
  определять истинную фрустрированную потребность за маской симптома и анализировать кросс-доменные переносы;
• идентифицировать невротические «химеры» социального домена
  («неполноценный соперник», «моральное загрязнение», «беспомощный тиран») и деконструировать их в процессе психотерапии;
• исследовать исторический анамнез
  с фокусом на областях уязвимости (детско-родительские отношения, школьный опыт), предрасположенностях к фрустрации социальной потребности и формировании паттернов социального поведения;
• определять скрытые «выгоды» и роль симптома в социальной системе клиента:
  избегание конкуренции, получение внимания, легитимизация несостоятельности;
• реализовывать двухуровневый психотерапевтический подход:
  сочетать симптоматическую стабилизацию с глубинной работой по разрешению внутреннего конфликта и реконфигурации социальных связей;\
• прорабатывать спектр социальных трудностей:
  от социальной тревожности и социальной изоляции до проблем с «личными границами» и дисбаланса в отношениях;

Формат обучения:

01. Изучение механизмов внутренних конфликтов и базовых биологических потребностей:

• 10 уникальных часовых лекций Андрея Курпатова
• учебно-методические материалы к каждой лекции
• Дополнительная литература по каждому занятию

02. Практика психотерапевтического консультирования:

• 6 учебных сессий в роли психолога
• 6 учебных сессий в роли клиента
• Пошаговые инструкции и пояснения для каждой сессии

03. Личная психотерапия:

• 10 теоретических занятий «клиентского пути» по обретению «душевного здоровья»
• 10 психотерапевтических упражнений
• «Формулы» и лайфхаки для последующего консультирования собственных клиентов

04. Разборы кейсов с клиентами:

• 10 психотерапевтических разборов Андрея Курпатова — демонстрация ролевой модели и вариантов работы с клиентом
• Разборы и комментарии к сессиям с акцентом на изучаемый в рамках занятия материал

05. Супервизии:

• Вебинары Андрея Курпатова с комментариями по занятиям и ответами на вопросы студентов
• Кураторское сопровождение на протяжение всего курса и обратная связь по каждой практической учебной сессии

06. Сообщество и интервизии:

• Профессиональное сообщество студентов и выпускников АПиМ со всем набором активностей (созвоны, тематические кружки, статьи и т. д.)
• Перманентная поддержка в общем специальном чате потока

Программа:

Вводный модуль. Архитектура внутреннего конфликта и базовые биологические потребности

Модуль 1. Потребность в статусе и принадлежности: социально-иерархический фактор в формировании личности и психологических проблем

1. Нейробиология социальной потребности: от базовых механизмов к техникам работы с клиентом
2. Фрустрация социальной потребности: от чувства неполноценности и синдрома самозванца до неврозов и расстройств личности
3. Психотерапевтические стратегии работы с внутренним конфликтом, вызванном фрустрацией потребности

Модуль 2. Потребность в безопасности и защищенности: система самосохранения и её роль в формировании психологических проблем

1. Нейробиология потребности в безопасности: глубинные механизмы тревоги, внутреннего напряжения и страха перемен
2. Психофизиология стресса и механизмы формирования невротических состояний
3. Психотерапевтическая работа: от симптоматики к глубинным изменениям

Модуль 3. Потребность в близости и эмоциональной вовлечённости: сексуальность и чувственность как источник конфликта и психологический ресурс

1. Феноменология половой потребности: нейробиология и механизмы внутренних конфликтов
2. Патогенетическое развитие: культурные искажения и невротические паттерны в сфере интимности
3. Системная психотерапия при проблемах, связанных с внутренней неудовлетворённостью по вектору данной потребности, и восстановление способности к близости

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Бессонница, чрезмерная сонливость, ночные кошмары — эти и другие проблемы со сном приводят к значительному ухудшению качества жизни. Многие из наших клиентов даже не озвучивают эти проблемы, так как уверены, что психолог ничем не сможет помочь. Если же мы будем расспрашивать их подробнее о качестве сна, то окажется, что количество людей, испытывающих сложности со сном, приближается к 100%.

Психологическое состояние человека значительно влияет на то, как он спит, и наоборот: то, каков наш сон, влияет на наше психологическое состояние.

Тогда с чего начинать работу? Как понять, что первично, а что следствие? Какие задачи мы можем взять в работу, а какие требуют вмешательства других специалистов? Можем ли мы помочь клиентам, страдающим от сонного паралича или снохождения?

Будем разбираться на вебинаре, посвященном проблемам со сном.

Также рассмотрим, по каким протоколам работать с ночными кошмарами.

Ведущая: Наталья Помельникова, аккредитованный практик и супервизор EMDR Europe

Для специалистов, прошедших обучение методу EMDR (минимум 1 модуль).

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

О методе Recall Healing («Исцеление воспоминанием»):
Recall Healing («Исцеление Воспоминанием») - терапевтический метод, помогающий пациенту осознать глубокие причины своего заболевания или психологической проблемы.
Метод основан на многочисленных учениях и наработках его автора - доктора Жильбера Рено (Канада), а также, частично, на принципах «Тотальной Биологии» Клода Саба и открытии Райка Хамера, основоположника «Новой Германской Медицины», о том, что любая болезнь представляет собой внешнее проявление внутреннего конфликта.
Recall Healing («Исцеление воспоминанием») не противоречит классической психотерапии и традиционному лечению. Метод может быть использован врачами как дополнительный способ диагностики, а психотерапевтами - как возможность преодоления «психологического сопротивления» со стороны клиента.
Идея Recall Healing («Исцеление Воспоминанием») заключается в необходимости выявить у пациента основной биологический конфликт - причину болезни. Любая болезнь - это результат нерешённого человеком психологического конфликта. Конфликт, «загруженный» в тело, вызывает стереотипную соматическую реакцию, которая проявляется в виде конкретной болезни или плохого эмоционального состояния. Осознание и решение психологического конфликта устраняет симптом и делает заболевание «бессмысленным» для организма: когда конфликт решён, мозг выключает программу (болезнь или нездоровое психическое состояние), связанную с тем или иным нерешённым конфликтом.

В программе семинара:

• Диабет и гипогликемия
• Территориальные конфликты
• Теория мотивации в биологии
• Проблемы с самооценкой
• Депрессия и холестерин
• Понимание функции болезни
• Влияние неизвестного и будущего
• Проект/Цель
• Наследие наших предков
• Иллюзия выбора
• Влечения: сексуальное и пищевое
• Инцест и изнасилование: некоторые следствия
• Булимия и анорексия
• Влечение в анорексии
• Жир вокруг бедер
• Тело, в котором я нуждаюсь
• Целлюлит и двойной подбородок
• Недостаток веса и большие бедра (у женщин)
• Значение и символизм наших закруглений и форм
• Вся гормональная система
• Психическая система защиты перед очарованием и иллюзиями
• Пищеварение и питание: каждый фрагмент пищеварительной системы
• Болезни пищеварительной системы и их эмоциональное значение
• Почему существуют толстые и худые люди?
• Цель накопления жира
• Высокий и низкий рост
• Анализ различных конфликтов, которые становятся причиной: перевеса, булимии, анорексии, недостатка веса

О преподавателе:
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон (США) - сертифицированный преподаватель Recall Healing («Исцеление воспоминанием»), соучредитель института Recall Healing International. Ученица и последователь доктора Жильбера Рено. Бакалавр общественных наук, магистр искусств в области религиоведения, магистр в области психологии, доктор в области Mind-Body Medicine.
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон получила степень доктора в Университете Сейбрук (США), где сконцентрировала свои исследования на опыте работы по методу Recall Healing («Исцеление воспоминанием»).
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон с большой радостью и удовольствием делится своими знаниями по методу Recall Healing («Исцеление воспоминанием»), ведь она точно знает: инструменты Recall Healing («Исцеление воспоминанием») помогут решить любую проблему уже сегодня!
Ученики доктора Мишель ЛаМаса-Доусон отмечают ее искренность, открытость, сердце, наполненное любовью и желание помочь окружающим.

Язык перевода: русский

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На этой встрече попробуем взглянуть на себя, свою личность как на уникальный инструмент психотерапевтической работы. Порассуждаем вместе о том, как набор психотерапевтических идей и техник, будучи пропущенным через личность терапевта, становится живым исцеляющим актом. Зададимся вопросами: если психотерапевт — инструмент, то как его настраивать? Как его нужно беречь? Как совершенствовать? Что его портит?

В профессиональном поле мы часто говорим о теоретических основах психотерапии и практических подходах к работе. Но все эти знания нужны лишь для того, чтобы оснастить для работы конкретную личность — живого человека со своим темпераментом, историей, телом, уязвимостями и интуицией.

На этой встрече мы попробуем взглянуть на личность специалиста как на уникальный инструмент психотерапевтической работы. Не просто "применяющий метод", а сам являющийся его частью.

Мы постараемся определить, какими свойствами вообще должен обладать человек, чтобы быть терапевтичным, и поговорим о том, как эти свойства приобретаются. Что даётся нам от природы или из раннего детского опыта? Что мы можем развить в профессиональном тренинге и личной терапии? А что, возможно, нельзя натренировать — и это становится границей нашей пригодности к профессии?

В ходе вебинара будем рассматривать понятие "работать собой" как способность терапевта использовать собственные психические процессы — чувства, ассоциации, телесные ощущения, даже свои "сбои" - как источник информации о пациенте, о поле и о себе. Использование этой информации на благо терапевтического процесса может быть полезным, если терапевту удаётся быть одновременно и наблюдателем, и участником, не сливаясь и не отстраняясь.

Другие вопросы, которые мы также будем обсуждать:

• Если рассматривать психотерапевта как инструмент, то как его настраивать?
• Как беречь свои терапевтические способности? Каковы признаки профессионального и личного "износа"? Где проходит граница между самоотдачей и саморазрушением?
• Как совершенствовать свои терапевтические способности? Что развивает терапевтический потенциал личности?
• Что снижает наши терапевтические возможности? Что делать, если наш инструмент "расстроен"? Как определить свою "непригодность" для работы с конкретным пациентом или вообще для продолжения практики?

Эта встреча предполагает не просто лекцию, а живое обсуждение, где участники смогут поделиться собственными идеями, способами "настройки" и "бережного обращения". Попробуем вместе исследовать, как наша личность — со всеми её достоинствами и ограничениями — становится главным рабочим инструментом в кабинете.

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для начинающих и опытных специалистов любых модальностей;
• для всех интересующихся.

Встреча состоится 11 июня 2026 г.
Длительность: 1,5 ч.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...