Новые складчины | страница 9

​

Интенсив для вас, если

• Ваша привычная стратегия — избегать конфликтных ситуаций
• У вас трудные отношения с родителями — они недодали вам тепло и поддержку в детстве
• Вы раздражаетесь или расстраиваетесь, если близкие делают что-то не так, как хочется вам
• Вы боитесь признавать и проявлять свои чувства, из-за чего окружающие считают вас «сухой и каменной»
• Вы не умеете просить помощи
• Вы чувствуете себя несчастной и ничтожной
• Вы крайне болезненно реагируете на критику
• Не умеете принимать комплименты
• Вы боитесь проявляться — выступать на публике, высказать свое мнение, если оно не совпадает с мнением большинства
• Смена работы, новые отношения, новые увлечения и знакомства — только в ваших фантазиях

Программа интенсива:
1 урок Диагностика травмы отвержения
2 урок Ответственность
3 урок Целостность
4 урок Первые шаги на пути к исцелению
5 урок Протокол ImTT на проработку отвращения к себе

Формат

• 5 дней
• 5 уроков аудиолекций с теорией и практикой
• 2 практических упражнения
• проткол ImTT на проработку отвращения к себе
• дневник для саморефлексии

Результаты

• Посмотрите на СВОЮ травму отвержения под другим углом — поймете, в каких сферах вашей жизни и как проявляется травма
• Будете «отлавливать» моменты, когда за вас говорит и решает травма
• Начнете менять привычные паттерны поведения
• Возьмете ответственность за качество своей жизни на себя
• Внедрите в свою жизнь практики и упражнения, которые будут поддерживать вас долгие годы
• Станете бережнее к себе

Продажник:
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Образовательный онлайн-семинар «Эмоциональная карта человека» 2024

На этом семинаре вы узнаете, что существует всего шесть методов программирования человеческого биокомпьютера. Эти методы ограничены, и если мы их все освоим, то сможем легко разобраться в причинах наших проблем.

Приведу несколько простых примеров:

Вы занимается самоанализом и ищете психотравму в прошлом, которая, по вашему мнению, может быть причиной нынешних переживаний. Ищете, например, импринт, но на самом деле это может быть не он, а обуславливание. Вы продолжаете искать импринт, не зная об этом, и конечно, не находит, что приводит к застою и фрустрации.

Или же у человека нет ни импринтов, ни психотравм, но когда-то сработал механизм защиты, и ему внедрился интроект. То есть он, не разобравшись, загрузил в себя некий чужеродный код, который теперь управляет его инстинктами, рефлексами и эмоциями.

Также бывает, что программирование человека происходило еще до его рождения, в утробе матери.

Для того чтобы эффективно работать с такими ситуациями, необходимо понимать методы программирования.

Также необходимо создать и изучить полную эмоциональную карту психики человека, чтобы понять глубинную логику формирования психических и эмоциональных реакций, защитных механизмов и неврозов.

Вы узнаете о четырех уровнях или порядках эмоциональных реакций и научитесь самостоятельно выявлять базовые эмоции и состояния, чтобы работать с ними.

Это можно сравнить с тем, как если бы вы стреляли из пушки по воробьям, надеясь попасть хоть куда-то. Либо вы получаете в руки снайперскую винтовку и полную тактическую карту, где указаны все вероятные места нахождения противника, его позиции и маневры. Так как одна из основных проблем в том, что человек прорабатывает любые эмоции, кроме ключевых.

Наконец, вы узнаете о трех видах неврозов, которые возникают из-за трех типов ошибок сознания. Поймёте, что для их проработки нужны разные логические схемы.

Часто бывает, что человек осваивает какой-то метод и пытается решить все проблемы одним и тем же способом, потому что ему сказали, что метод универсален.

Но это не так!

Вы же узнаете три основные причины всех неврозов, чтобы научиться эффективно работать с ними.

Для того что бы прорабатываться правильно и эффективно, важно не только один раз прослушать, но и обязательно изучать этот материал в записи.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Количество часов - 1500 час.

Данная программа профессиональной переподготовки предназначена для клинических психологов, выпускников специалитета по специальности «Психология», магистров психологии, бакалавров психологии, специалистов, магистров и бакалавров в области специальной психологии (дефектологии, олигофренопедагогики, логопедии и пр.)
Профессиональная переподготовка перечисленных категорий слушателей представляется особенно актуальной в свете современной медико-демографической, социально-политической и экономической ситуации с одной стороны, и учащения проблем в области нейропсихиатрии, нейролингвистики, последствий инсультов, инфарктов, черепно-мозговых травм – с другой стороны. Снижение качества жизни населения и рост распространенности нервно-психических, нейропсихиатрических и нейрофизиологических патологий как во взрослой, так и в детской популяции определяют те актуальные запросы практики, которым должна соответствовать подготовка современного нейропсихолога.
Существующий социальный заказ предполагает подготовку специалистов, способных эффективно решать задачи укрепления, сохранения и восстановления психического здоровья населения, осуществляя при этом сотрудничество со смежными специалистами (психиатрами, нейропсихиатрами, нейрофизиологами, неврологами, медицинскими психологами, дефектологами и пр.)

Программа подразумевает подготовку слушателей к следующим видам профессиональной деятельности:

• психодиагностической
• консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство)
• экспертной
• преподавательской
• психолого-просветительской
• организационно-управленческой
• проектно-инновационной

Особое место в структуре профессиональной переподготовки по предлагаемой программе занимает обучение нейропсихологической диагностике – экспертной, личностно-типологической, клинико-нозологической, дифференциальной и т.п. Важнейшее значение придается формированию у слушателей адекватной профессиональной позиции, этических установок, социальной ответственности.

Целью программы является формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективное решение практических, научно-исследовательских и научно-методических задач в области нейропсихологии.

Программа курса:
Тема 1. Общая анатомия человека
Тема 2. Анатомия центральной нервной системы
Тема 3. Физиология Центральной Нервной Системы
Тема 4. Патофизиология
Тема 5. Практикум по нейрофизиологии
Тема 6. Общая и клиническая психофизиология
Тема 7. Неврология
Тема 8. Психиатрия
Тема 9. Нейропсихиатрия [отсутствует]
Тема 10. Психотерапия
Тема 11. Общая и клиническая нейропсихология
Тема 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Тема 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Тема 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушения развития у детей
Тема 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Тема 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Тема 17. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Тема 18. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Тема 19. Нейропсихология индивидуальных различий
Тема 20. Основы нейропсихоанализа
Таблица вебинаров - 145 шт.

Спойлер: Структура и содержание программы

Тема 1. Общая анатомия человека
Отдельные вопросы цитологии и гистологии. Общие вопросы анатомии опорно-двигательного аппарата. Общие вопросы анатомии сердечно-сосудистой системы. Спланхнология. Органы иммунной системы. Эндокринные железы. Эстезиология

Тема 2. Анатомия центральной нервной системы
Микроструктура нервной ткани. Структура ЦНС. Онтогенетическое развитие ЦНС. Оболочки головного и спинного мозга. Спинной мозг. Продолговатый мозг. Задний мозг. Средний мозг. Промежуточный мозг. Конечный мозг. Проводящие пути ЦНС

Тема 3. Физиология центральной нервной системы
Введение. Физиология ЦНС как наука. Физиология нейрона, синапсов. Нейрохимия мозга. Нервные сети и законы их функционирования. Физиология спинного мозга и стволовых структур, мозжечка. Физиология промежуточного мозга. Физиология больших полушарий. Вегетативная нервная система

Тема 4. Патофизиология
Типовые формы нарушений деятельности нервной системы. Типовые патологические процессы в нервной системе. Практикум по нейрофизиологии. Нейрофизиологические методы исследований. Морфология и физиология нейрона. Физиология нервных волокон. Физиология синаптической передачи. Медиаторные системы

Тема 5. Общая и клиническая психофизиология
Предмет и задачи психофизиологии. Возрастная психофизиология. Физиологические основы функциональных систем: сердечно-сосудистая система, система органов дыхания, пищеварительная система, нервная система. Физиология высшей нервной деятельности. методы клинической психофизиологии. Общая характеристика клинической психофизиологии. Клиническая психофизиология шизофрении. Клиническая психофизиология депрессии.

Тема 6. Неврология
Общая характеристика неврологии. Основные неврологические симптомы и синдромы. Неврологические заболевания.

Тема 8. Психиатрия
Общая характеристика и понятийный аппарат психиатрии. Общая психопатология. Органические, включая симптоматические, психические расстройства. Психические расстройства и поведение, связанное с употреблением психоактивных веществ. Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства. Эпилепсия

Тема 9. Нейропсихиатрия - данная тема отсуствует
Место нейропсихиатрии среди других нейронаук. Психопатология очаговых поражений мозга левшей. Психопатология опухолей больших полушарий головного мозга. Психические нарушения при черепно-мозговой травме. Психопатология огнестрельных черепно-мозговых ранений. Психические нарушения при абсцессах головного мозга. Психические нарушения при субдуральных гематомах. Психические нарушения при гидроцефалиях

Тема 10. Психотерапия
Общая характеристика психотерапии как области профессиональной деятельности психолога. Психотерапевтический контакт с клиентом. Характеристика и сравнительный анализ основных направлений терапевтической работы.

Тема 11. Общая и клиническая нейропсихология
Теоретико-методологические основы нейропсихологии. Гностические зрительные расстройства. Классификация агнозий. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Слуховые агнозии. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Тактильные агнозии. Теоретические и практические основания клинической нейропсихологии. Основные нейропсихологические синдромы при локальных поражениях головного мозга. Нейропсихологические синдромы при сосудистых поражениях головного мозга

Тема 12. Практикум по нейропсихологической диагностике
Теоретико-методологические основы нейропсихологической диагностики. Стратегия и содержание нейропсихологического обследования. Синдромно-факторный анализ нарушений высших психических функций

Тема 13. Нейропсихологическая диагностика детского возраста
Анализ данных пренатального и постнатального онтогенеза. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка. Отечественные и зарубежные методы нейропсихологического обследования детей. Нейропсихологическая диагностика детей в клинической практике

Тема 14. Практикум по нейропсихологической коррекции нарушений развития у детей
Коррекция функционального статуса подкорковых отделов мозга (1 функциональный блок мозга). Коррекция функциональной специализации задних отделов мозга (2 функциональный блок мозга). Коррекция функционального статуса лобных отделов мозга (3 функциональный блок мозга)

Тема 15. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста
Теоретические и практические основания клинической нейропсихологии позднего возраста. Нейропсихология нормального и патологического старения. Нейропсихологическая диагностика позднего возраста в клинической практике

Тема 16. Практикум по нейропсихологической реабилитации пациентов с психическими нарушениями в позднем возрасте
Нейропсихологическая коррекция нарушений гнозиса у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция нарушений гнозиса у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией. Нейропсихологическая коррекция мнестических нарушений у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция мнестических нарушений у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией. Нейропсихологическая коррекция нарушений в речевой сфере у лиц пожилого и старческого возраста с дементирующими заболеваниями. Нейропсихологическая коррекция нарушений в речевой сфере у лиц пожилого и старческого возраста с шизофренией

Тема 17. Методология и методика коррекционно-реабилитационной работы нейропсихолога
Теория системной динамической организации ВПФ Л.С. Выготского - А.Р. Лурия как методологическая основа коррекционно-реабилитационной работы нейропсихолога. Морфогенез и функциогенез головного мозга как мишени коррекционно-реабилитационного воздействия нейропсихолога

Тема 18. Нейропсихологическая реабилитация и коррекция в клинической и образовательной практике
Принципы и методы построения нейропсихологической реабилитации. Принципы и методы организации нейропсихологической коррекции

Тема 19. Нейропсихология творчества в норме и патологии
Изобразительное творчество и его мозговая организация. Музыкальное творчество и его мозговая организация. Литературное творчество и его мозговая организация. Танец и его мозговая организация

Тема 20. Нейропсихология индивидуальных различий
История изучения межполушарной асимметрии мозга человека. Профили латеральной организации моторных и сенсорных функций. Межполушарная асимметрия мозга и динамические характеристики произвольных движений. Латерализация мозгового обеспечения психической деятельности. Психологические особенности обладателей различных ПЛО. Определение особенностей МПА и МПВ: методика и практическое задание

Спойлер: Преподаватели

Сенкевич Людмила Викторовна – (руководитель курса и автор программы)
кандидат психологических наук, доцент, член-корреспондент Академии медико-технических наук, член-корреспондент Академии имиджелогии, доцент кафедры основ клинического психоанализа, руководитель направления «Клиническая психология», автор, руководитель и ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия», «Нейропсихология», «Экстремальная и кризисная психология», а также более 30 программ повышения квалификации Департамента ДПО Московского института психоанализа. Автор исследовательской методики «Переживание экзистенциальных кризисов», апробированной в Папском Григорианском университете (Ватикан), член редколлегии рецензируемого ВАК журнала «Человеческий капитал». Получила благодарственное письмо Президента Российской Федерации за активное участие в организации и проведении общественных проектов, направленных на социальную поддержку граждан в период распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) в РФ. За вклад в развитие имиджелогии и психологии России награждена медалью им. ак. А.А. Бодалева (2023). Автор более 140 научных работ.

Визель Татьяна Григорьевна
доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования Московского института психоанализа, действительный член Академии медико-технических наук, ведущий отечественный нейропсихолог. Специалист в области афазиологии, дефектологии, логопедии, специальной психологии. Разработчик уникальных авторских курсов: «Нейропсихология творчества в норме и патологии», «Нейрологопедия», «Нейродефектология». Ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа. Автор более 200 научных работ, среди которых «Нейропсихологическое блиц-обследование» (2005), «Основы нейропсихологии. Учебник для студентов вузов» (2013), «Проблемы речевого развития детей. В поисках решений» (2019) и др.

Коган Борис Михайлович
доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой специальной психологии и психолого-социальных технологий Московского городского педагогического университета, член правления Всероссийского общества психиатров, Межведомственной комиссии по наркологии Минздрава РФ, диссертационных советов МГПУ, редколлегии журналов «Вопросы наркологии», «Российский психиатрический журнал», «Системная психология и социология», «Вестник образования и науки», имеет правительственные и ведомственные награды. Ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология» и «Клиническая психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор более 400 научных и учебно-методических работ.

Савченко Дмитрий Владимирович
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии, конфликтологии и бихевиористики факультета политических и социальных наук ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», клинический психолог, награжден Серебряной Медалью имени Императрицы Марии Федоровны «За социальное служение» (2017), Серебряным почетным знаком имени Петра Великого «За достижения в социальном образовании» (2018), специалист в области адаптивной физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор более 120 научных трудов.

Каменецкая Мария Игоревна
клинический психолог, нейропсихолог, медицинский психолог ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр нейрохирургии имени академика Н.Н. Бурденко» Минздрава России, директор и научный руководитель Центров Практической Нейропсихологии (Москва), директор и ведущий лектор Обучающего Центра в рамках деятельности Центров Практической нейропсихологии (Москва), специалист в области геронтологии и геронтопсихиатрии, нейропсихологии детского возраста, супервизии в клинической психологии, психологии девиантного поведения, арттерапии, автор инновационной исследовательской методики «НДД» (Нейропсихологическая Диагностика Деменции), автор и соавтор множества публикаций в ведущих научных медицинских и психологических журналах мира.

Шпицберг Игорь Леонидович
психолог, коррекционный педагог и общественный деятель, специалист в области реабилитации людей с аутизмом, основатель и руководитель центра реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир» (Москва). Профессионально занимается вопросами реабилитации людей с РАС с 1989 года. Разработал концепцию лечебной верховой езды и комплексной абилитации, реабилитации и социальной адаптации для детей и взрослых с аутизмом. В 2017 году лично награждён Мэром Москвы Сергеем Собяниным, как Победитель Конкурса «Москва — город возможностей», номинация «Дело жизни». Лауреат 2-й Национальной общественной премии «Гармония» за особые заслуги в сфере охраны психического здоровья (2018). Награждён медалью княгини Екатерины Романовны Дашковой «За служение Свободе и Просвещению» (2017). Лауреат Международной Премии Фонда Андрея Первозванного «Вера и Верность» «За выдающийся вклад в создание системы помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (2019). Член Координационного совета по контролю за реализацией Государственной программы Российской Федерации «Доступная Среда», ведущий преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология» и «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Пунина Юлия Сергеевна
клинический психолог, нейропсихолог, нейроабилитолог, психотерапевт, сертифицированный супервизор, действительный член Союза реабилитологов РФ, действительный член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, автор курсов повышения квалификации по нейродиагностике и коррекции в детском возрасте, работе нейропсихолога с детьми раннего возраста, вестибулярной нейрокоррекции в подростковом возрасте, преподаватель клинической, специальной и семейной психологии в ВУЗах г. Москвы, руководитель Центра клинической психологии «НейроПрактик».

Гилязиева Надежда Васильевна
клинический психолог, нейропсихолог, медицинский психолог ГБУЗ «Психиатрическая клиническая больница № 4 им. П.Б. Ганнушкина» Департамента здравоохранения г. Москвы, специалист в области патопсихологии, клинико-психологической диагностики, психотерапии, нейропсихологии, геронтологии и гериатрии. Среди ее работ: «Арт-терапевческие методы психологической коррекции когнитивных и поведенческих расстройств в геронтопсихиатрии» (2012), «Психология отклоняющегося поведения» (2020).

Кудрякова Светлана Викторовна
врач-психотерапевт, психиатр, специалист в области фармакотерапии и психотерапии психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ, шизофрении, шизотипических и бредовых расстройств, расстройств настроения (аффективных расстройств), невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств, поведенческих синдромов, связанных с физиологическими нарушениями и физическими факторами, расстройств личности и поведения в зрелом возрасте, неврологии, клинической психофизиологии, патофизиологии, преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология» и «Клиническая психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор широко известной книги «Психотерапевтические сказки».

Шацкова Екатерина Владимировна
клинический психолог, нейропсихолог, член Британской ассоциации когнитивно-поведенческих психотерапевтов, член Отдела клинической нейропсихологии Американской психологической ассоциации, специалист в области нейропсихологии детского возраста, психологии и нейропсихологии зависимости, нейропсихологической коррекции и реабилитации, психотерапии, автор курсов повышения квалификации по нейропсихологии, терапии стресса и ПТСР, преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Шолина Мария Сергеевна
клинический психолог, сертифицированный специалист по детскому психоанализу (Московская Ассоциация Аналитической Психологии). Автор и соавтор уникальных психокоррекционных и развивающих программ для детей различных возрастов (от 2 до 12 лет) и различных нозологий (от нормотипичных детей до детей с тяжелыми множественными нарушениями развития). Владеет различными как психологическими диагностическими и коррекционными методиками, так и методиками смежных областей (методами сенсорной интеграции, логопедии и дефектологии). Владеет уникальной диагностической и коррекционной методикой Б.А. Архипова: «Диагностика пространственных функций у детей и взрослых с учетом особенностей онтогенеза методом исследования оптомоторных реакций» в концепции адаптивной Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть... . Преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Клинико-психологическая диагностика и психотерапия» Департамента ДПО Московского института психоанализа.

Трофимова Наталья Борисовна
клинический психолог, нейропсихолог, генеральный директор сети интегративных Центров нейропсихологии и ранней коррекции «Достижение» (Москва), директор Национальной Ассоциации Нейропсихологов, специалист в области специальной психологии и коррекционно-развивающего обучения, ранней диагностики и коррекции нарушений психоречевого развития детей с РАС, интеллектуальной недостаточностью разной степени выраженности, СДВГ, ЗПР, алалией, дисграфией, успешно применяет в клинической практике методы сенсомоторной коррекции и замещающего онтогенеза.

Лемешко Константин Александрович
психиатр, старший преподаватель кафедры основ клинического психоанализа факультета психоанализа Московского института психоанализа, ведущий специалист в области уникального инновационного направления в современной нейропсихологии – Нейропсихоанализа, нейропсихологии и нейрофизиологии сновидений, групповой психодинамической психотерапии, диагностики и коррекции личностных расстройств.

Шамбазов Марат Айратович
клинический психолог, нейропсихолог, реабилитолог, специалист по адаптивной физической культуре и спорту, преподаватель кафедры основ клинического психоанализа факультета психоанализа, заместитель руководителя направления «Клиническая психология» и преподаватель программ профессиональной переподготовки «Нейропсихология», «Клиническая психология», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента ДПО Московского института психоанализа, автор программы повышения квалификации «Нейрофизиологическая реабилитация в клинико-психологической практике медицинских и коррекционных образовательных учреждений», мастер спорта по гиревому спорту, кандидат в мастера спорта по греко-римской борьбе, кандидат в мастера спорта по регби.

Шамбазова Анна Викторовна
клинический психолог, нейропсихолог, специалист в области психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии, девиантологии, семейной психологии и современной сексологии, заместитель руководителя направления «Клиническая психология», куратор и преподаватель программ профессиональной переподготовки «Клиническая психология», «Нейропсихология», «Экстремальная и кризисная психология» Департамента дополнительного профессионального образования Московского института психоанализа.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Спойлер: О курсе

Распространенность сексуальных расстройств очень высока, однако реальные масштабы проблемы сложно оценить из-за вариативности способов оценки, табуированности темы и социальной стигматизации. Психологи и врачи-психотерапевты, работая как с индивидуальными пациентами, так и с парами, часто сталкиваются с сексологическими запросами, такими как снижение влечения и интереса к сексу, сложности с возбуждением, неудовлетворяющий, болезненный половой акт, отсутствие оргазма, непонимание и конфликты в сексуальном взаимодействии партнеров.
Терапия осложняется комплексным характером сексуальных дисфункций. Расстройства могут быть психогенными, органическими или смешанного генеза, и соответственно требуют тщательного анализа их структуры и осознанного применения научно обоснованных психотерапевтических интервенций.
Тематика терапии сексуальных расстройств шире и многограннее, существует множество подходов и разнообразных мнений. Данный курс ставит своей целью разобраться в природе и структуре сексуальных дисфункций, понять основные принципы и этапы работы, освоить специфические стратегии и техники КПТ сексуальных расстройств. Участники курса приобретут знания, основанные на данных международных научных исследований и клинических руководств.
Полученные навыки помогут сформировать необходимые компетенции для оказания своевременной, эффективной и научно обоснованной помощи клиентам, имеющим сложности в сексуальной сфере.

Спойлер: Преимущества курса

На этом курсе вы:
Получите системные знания в области сексологии и современной научно обоснованной психотерапии сексуальных дисфункций;
Качественный, четко структурированный, информационно насыщенный материал за короткий промежуток времени;
Сможете повысить свою компетентность и расширить список психотерапевтических запросов, с которыми вы работаете;
Сможете почувствовать себя компетентным в ситуации, когда клиент будет говорить о сложностях в сексе;
Сможете оказывать более качественную и всеобъемлющую помощь своим клиентам со сложностями в партнерских отношениях (в том числе парам), работая также с сексологическими запросами;
Научитесь дифференцировать органические, психогенные и смешанные сексуальные дисфункции и будете хорошо понимать границы своих профессиональных компетенций;
Узнаете новые терапевтические техники, которые можно непосредственно применять в работе с индивидуальными клиентами и парами.

Спойлер: Список получаемых навыков и компетенций

В результате курса вы получите:
Знание структуры основных сексуальных дисфункций;
Понимание роли психогенных и органических факторов в генезе сексуальных расстройств;
Представление об этапах и способах сбора сексологического анамнеза;
Навыки концептуализации сексуальных расстройств и выделение основных задач психотерапевтической работы;
Понимание структуры и этапов когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств;
Применение психофизиологических техник в психотерапии сексуальных дисфункций;
Применение когнитивных техник в психотерапии сексуальных расстройств;
Применение поведенческих техник в психотерапии сексуальных расстройств.

Для кого
Курс предназначен для специалистов в области психологического консультирования: психологов, психотерапевтов, коучей, а также врачей всех специальностей.

Программа курса
Блок 1 (4 акад. часа) Введение в сексологию.

• Основные принципы оценки и психотерапии сексуальных дисфункций
• Сексуальное здоровье, понятие нормы в сексологии
• Нормальные (естественные) проявления сексуальности
• Стадии и составляющие копулятивного цикла
• Критерии сексуальных дисфункций
• Классификации сексуальных дисфункций (МКБ-10/11, DSM-5)
• Особенности проведения оценки (оценочной сессии) при работе с сексологическими запросами. Сбор сексологического анамнеза
• Взаимосвязь когниций, эмоций и поведения в структуре сексуальных расстройств
• Мнимые сексуальные дисфункции
• Основные принципы КПТ при сексуальных дисфункциях
• Применение терапии для сексуальных расстройств при работе с сексуальными дисфункциями

Блок 2 (8 акад. часов) КПТ основных сексуальных дисфункций у мужчин

• Особенности мужской сексуальности
• Основные мужские сексуальные дисфункции
• Принципы КПТ при работе с мужскими сексуальными дисфункциями
• Эректильная дисфункция: диагностические критерии, основные факторы расстройства, дифференциальная диагностика психогенной и органической ЭД, синдром тревожного ожидания сексуальной неудачи (СТОСН)
• Когнитивная модель психогенной эректильной дисфункции
• КПТ эректильной дисфункции: основные терапевтические мишени и принципы, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, техники работы
• Преждевременная эякуляция: диагностические критерии, основные факторы расстройства
• Когниции и копинг-стратегии при преждевременной эякуляции
• КПТ преждевременной эякуляции: основные терапевтические мишени и принципы, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, техники работы
• Гипоактивное расстройство сексуального влечения у мужчин: диагностика, факторы расстройства, коморбидность
• КПТ гипоактивного расстройства влечения у мужчин: основные терапевтические мишени и принципы, этапы и техники психотерапевтической работы
• Гиперсексуальное поведение: норма и расстройство.
• Компульсивное расстройство сексуального поведения: критерии диагностики, факторы расстройства, коморбидность
• КПТ компульсивного сексуального поведения: особенности психотерапевтической работы в индивидуальном, парном и групповом форматах, основные мишени терапии, ключевые интервенции

Блок 3 (8 акад. часов) КПТ основных сексуальных дисфункций у женщин

• Особенности женской сексуальности. Влечение и возбуждение у женщин
• Основные женские сексуальные дисфункции
• Принципы КПТ при работе с женскими сексуальными дисфункциями
• Гипоактивное расстройство полового влечения у женщин: диагностические критерии, факторы расстройства, коморбидность
• КПТ гипоактивного расстройства влечения у женщин: терапевтические мишени и принципы, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, основные интервенции и техники
• Женское расстройство сексуального возбуждения, недостаточность генитальной реакции: диагностические критерии, факторы расстройства
• КПТ при расстройстве сексуального возбуждения у женщин: основные терапевтические мишени и принципы, этапы и техники психотерапевтической работы
• Женское расстройство оргазма: диагностические критерии, типы расстройства, факторы расстройства, коморбидность
• Дисфункциональные когниции об оргазме и его отсутствии
• Генитально-тазовая боль/расстройство пенетрации: диагностические критерии, основные варианты и факторы расстройства
• КПТ при генитально-тазовой боли/расстройстве пенетрации: мишени и принципы терапии, этапы когнитивно-поведенческой терапии для сексуальных расстройств, основные упражнения и техники.

Спойлер: Ведущий

Будников Михаил Юрьевич
Клинический психолог, канд. психол. наук
Преподаватель Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова.
Прошел обучение в Институте Бека.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Часто приходящие в кабинет EMDR-терапевта клиенты имеют не только триггерные ситуации в настоящем, но и дезадаптивные события в прошлом. Многие клиенты имеют несколько актуальных внешних проблем, несколько острых внутренних конфликтов и реальный ужас в прошлом. Ситуация таких клиентов носит дезорганизованный характер.

Мы, как терапевты, сталкиваемся с трудным выбором на этапе составления плана терапии, более того – составленный однажды, такой план может стать неактуальным через месяц.

На вебинаре мы рассмотрим:
⁃ как сделать таких клиентов вообще клиентами терапии, через работу с их мотивацией;
⁃ как выяснить тему, с которой пришел клиент, поставить цели терапии и составить план;
⁃ как делать работу связанной, и удерживаться в рамках понятной линии;
⁃ как заботиться о себе;
⁃ какие протоколы чаще всего будут нужны;
⁃ как стабилизировать клиента.

Ведущий: Александр Лазарев – клинический психолог, аккредитованный практик EMDR, супервизор в тренинге. Разработчик и преподаватель курсов по психологии и психотерапии (Ассоциация EMDR Россия, РХГА, ИТМО, Академия современной психологии, Форсайт, НКЦ Баланс).

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Как происходит переход от гетеронормативных отношений к квир динамике? Какова может быть роль травмы в этом сценарии? Представим психоаналитический взгляд на сексуальное многообразие. Вебинар даст возможность специалистам расширить свое понимание сценариев психосексуальности человека, а также сформировать новые навыки в работе с атипичной сексуальностью.

Вебинар посвящен разговору о связи формирования человеческой сексуальности и травматизма детства и развития.

Сексуальность является прямым продолжением психики человека. Проходя через этапы психосексуального развития она приобретает ту форму, которая позволяет скомпенсировать многие травмы и обойти психотические лакуны. Отношения со своим телом, с сексуальностью нередко принимают самые причудливые формы: от многообразия перверсных сценариев и бдсм практик до использования своей сексуальности на рынке услуг или наоборот от полного отказа от чувственных проявлений.

Будут рассмотрены темы:

• связь перверсной сексуальности и объектных отношений;
• квир идентичность как способ избегания травмы;
• сексуальное использование своего тела как убежище от психотических тревог;
• атипичные формы сексуальности как способ непсихической переработки аффектов.

Вебинар будет полезен:

• психологам;
• сексологам;
• психиатрам;
• парным консультантам.

Формат: вебинар состоится 19 июля 2024 г. Длительность встречи: 1,5 ч.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Полное обучение EMDR для самоисцеления, терапии травм, исцеления детей, посттравматического стрессового расстройства, горя и консультирования и т. д.

Автор: Доктор Анкита Кашьяп - Dr. Ankita Kashyap
Последнее обновление: 06.2024
Английский
Орг сделает перевод видео [авто]

Чему вы научитесь:

Понять основы EMDR-терапии.
Освойте каждую фазу терапии EMDR — от подготовки до повторной оценки.
Узнайте о роли терапевта в проведении сеансов EMDR.
Эффективно подготовьте клиентов к сеансам EMDR-терапии.
Внедрить методы оценки во время Фазы 03 терапии EMDR.

Описание
Добро пожаловать на эту аккредитованную IRAP сертификацию по терапии EMDR. Получите сертификат по EMDR и освойте методы терапии десенсибилизации движением глаз / терапии EMDR с помощью нашей комплексной онлайн-программы. Узнайте о терапии десенсибилизации глаз, двусторонней стимуляции и терапии быстрым движением глаз для лечения травм. Погрузитесь в протоколы EMDR для ПТСР, тревожности и депрессии. Получите практические навыки лечения EMDR-терапией и зарекомендуйте себя как обученного специалиста EMDR. Ищете ли вы терапию EMDR рядом со мной или хотите повысить свой терапевтический опыт, этот курс дает основные знания и методы для эффективной десенсибилизации и переработки движением глаз. Присоединяйтесь к нам, чтобы раскрыть преобразующий потенциал терапии EMDR и оказать долгосрочное влияние на исцеление травм.

На этом курсе вы узнаете:

· Введение в терапию EMDR
· Наука, лежащая в основе EMDR
· Модель адаптивной обработки информации
· Фазы терапии EMDR
· Роль терапевта
· Подготовка к терапии EMDR
· Фаза 1 — История клиента и планирование лечения
· Этап 2 – Подготовка
· Этап 3 – Оценка
· Фаза 4 – Десенсибилизация
· Этап 5 – Установка
· Фаза 6 — Сканирование тела
· Фаза 7 – Закрытие
· Фаза 8 – Переоценка
· Движения глаз в EMDR
· Тактильная и слуховая двусторонняя стимуляция как инструмент EMDR
· Визуализация и концентрация внимания как инструменты EMDR
· EMDR при тревоге
· EMDR при депрессии
· EMDR при фобиях
· EMDR для детей
· EMDR для ветеранов
· EMDR для представителей сообщества ЛГБТКИА+
· Общие проблемы для клиентов
· Этические соображения
· Работа с сильными эмоциональными реакциями
· Виртуальные сеансы EMDR
· Использование программного обеспечения и оборудования EMDR

Для кого этот курс:

Лица, заинтересованные в изучении терапии EMDR, независимо от предыдущего опыта.
Люди, стремящиеся понять и применить методы EMDR для исцеления.
Люди, желающие помочь детям, ветеранам и представителям ЛГБТКИ+ людей в восстановлении после травм.
Те, кто готов решать распространенные проблемы на сеансах терапии.
Любой, кто заинтересован в том, чтобы эффективно справляться с сильными эмоциональными реакциями.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На вебинар приглашаются все, кто хочет освоить комплекс «мягких навыков» открытого и уважительного взаимодействия с окружающими, чувствовать себя уверенно вне зависимости от мнения окружающих, уметь прямо выражать свои желания и идеи.

Что такое ассертивность?
В общем смысле – это способность человека уверенно и с достоинством взаимодействовать с окружающими, уважая себя и не ущемляя права других. Быть ассертивным значит комфортно чувствовать себя в общении с людьми разной степени близости: родственниками, друзьями, коллегами, незнакомыми или, наоборот, широко известными и популярными личностями.

Можно ли ассертивность развить?
Как и любая способность, ассертивность складывается из практических умений и навыков, которые можно и нужно развивать. Например, умение сказать «нет» и подобрать такой способ отказа, который не только не разрушит межличностное взаимодействие, но даже не обидит партнера. Или умение остановить собеседника, который решил, что может нарушать Ваши личностные границы: задавать неэтичные вопросы, звонить поздно вечером, навязывать свое мнение и т.д.

С чего начать и сколько нужно времени, чтобы сформировать навыки ассертивного поведения?
Начать можно уже сейчас, на вебинаре, и планомерно развивать полученные умения до стойких поведенческих паттернов. Время их формирования зависит только от Вашего желания и настойчивости!

В результате обучения участники смогут:

• узнать свой уровень ассертивности;
• познакомиться с моделью ассертивного поведения Мануэля Смита;
• принять «Права ассертивного человека» и избавиться от излишней самокритики;
• разобраться в своих истинных желаниях, чувствах и потребностях;
• научиться открыто и деликатно выражать их;
• понять причины повышенной тревожности и агрессивных реакций в некоторых ситуациях социального взаимодействия;
• освоить способы ассертивного поведения и улучшить качество общения с окружающими.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В общем смысле ассертивность – это способность человека уверенно и с достоинством взаимодействовать с окружающими, уважая себя и не ущемляя права других. Быть ассертивным значит ясно доносить свои желания и потребности, четко расставлять личные границы, без агрессии добиваться своих целей, комфортно чувствовать себя в общении с людьми разной степени близости: родственниками, друзьями, коллегами, незнакомыми или, наоборот, широко известными и популярными личностями.
Как и любая способность, ассертивность складывается из практических умений и навыков, которые можно и нужно развивать. Самое узнаваемое умение ассертивного человека - умение сказать «нет» и не обидеть собеседника отказом. Это самое узнаваемое умение, но не единственное!

На тренинг приглашаются все, кто хочет освоить комплекс «мягких навыков» открытого и уважительного взаимодействия с окружающими, чувствовать себя уверенно вне зависимости от мнения окружающих, уметь прямо выражать свои мысли, чувства и желания.

В результате обучения участники смогут:

• познакомиться с моделью ассертивного поведения Мануэля Смита;
• определить свои внутренние барьеры, препятствующие ассертивности;
• принять «Права ассертивного человека» и избавиться от излишней самокритики;
• разобраться в своих истинных желаниях, чувствах и потребностях;
• научиться открыто и деликатно выражать их;
• понять причины повышенной тревожности и агрессивных реакций в некоторых ситуациях социального взаимодействия;
• сформировать начальные умения и навыки ассертивного поведения;
• использовать полученные знания для улучшения качества общения с окружающими.

В программе

• Искусство ассертивности в коммуникации.
• Модель М. Смита. Ключевые характеристики и индикаторы ассертивного поведения.
• Режимы управления своим поведением в ситуациях социального взаимодействия: пассивный, агрессивный, ассертивный.
• Управление эмоциональным состоянием как основа ассертивности:
  • работа с неуверенностью и стеснительностью;
  • снижение тревоги и беспокойства;
  • управление агрессией.
• Алгоритмы уверенного поведения:
  • снижение самокритичности;
  • преодоление своей склонности к манипуляциям;
  • ассертивный сценарий ответа на возражения, критику, манипуляции и агрессию;
  • отказ, умение сказать «нет» (обоснованно, отсрочено, сопереживающе, дипломатично и др.);
  • защита своих личных границ.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В программе вебинара:

• Взгляд на заблокированные эмоции с точки зрения модели АПИ.
• Особенности составления плана терапии с учетом заблокированных эмоций.
• Гибкое применение базового протокола в работе с заблокированными эмоциями.
• Ответы на вопросы.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Впереди вас ожидает удивительное путешествие длиною в 4 месяца

За это время вы:
— узнаёте как на самом деле устроена современная психотерапия;
— получите более 100 техник, которые отработаете на практике;
— обретёте мощное комьюнити сильнейших специалистов.

Желаем удачи!

Темы:

• Главное, что нужно знать о психотерапии
• Арт-терапия - язык души: знакомство с базовыми техниками арт-терапии и интермодальной терапии искусствами
• Терапия принятия и ответственности
• Аутентичность и работа с субличностями
• Детская психология
• Работа с детскими травмами. Как научить клиента действовать из ресурса
• Особенности
консультирования клиентов с психическими расстройствами
• Как вернуть клиенту его ответственность и взрастить внутренние опоры
• Основы коучинга. Партнёрство, направленное на раскрытие потенциала личности
• Кризисы в жизни человека: 5 главных вопросов
• Работа с лишним весом
• Позиция терапевта: этика работы, трудные запросы, отношения с клиентом
• Продвижение в социальных сетях
• Работа с проживанием утраты
• Психосоматика
• Супервизии
• Ценностно- ориентированная терапия (только PDF)
• Эмоционально - образная терапия (только PDF)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Общее описание программы
Программа повышения квалификации для психологов и психотерапевтов.
Цель курса: объединить современные методы переработки травматических переживаний с ключевыми понятиями из нейробиологии, психофизиологии и нейропсихологии для эффективной терапии.

О чём этот курс

• Что такое чувства с точки зрения нейрологии?
• Где они возникают и как связаны с нашим мышлением?
• Можем ли мы управлять ими?
• И что мы действительно, как специалисты, можем с ними сделать.

А ещё вы узнаете

• Как формируются нейронные связи.
• Как глубоко разбираться в этих механизмах.
• Как использовать эти знания для эффективной работы с травмой.
• И многое-многое другое!

Теория

• Теория системной динамической локализации ВПФ.
• Модель трех блоков головного мозга. Строение и функциональные особенности каждого блока.
• Стратегия и содержание нейропсихологического обследования. Синдромно-факторный анализ нарушений работы высших психических функций.
• Анализ данных пренатального и постнатального онтогенеза. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка.
• Отечественные и зарубежные подходы к нейропсихологическому обследованию и коррекции выявленных дефицитов.

Практика

• Нейропсихологические и логопедические упражнения в сочетании с EMDR

Содержание 8 блока - Вегетативный уровень онтогенетического развития.
14 сентября 2024, сб. 11:00—18:00

Теория

• Работа с хаосом, затоплением, тяжелыми соматическими заболеваниями.
• Диагноз невролога расстройство ВСД.
• Расстройства пищевого поведения, сна и бодрствования.
• Депрессия.
• Размеры зрачков и саккады, аккомодация и конвергенция.
• EMDR перекрестные постукивания, Хейвининг (Havening) поглаживания, протоколы доктора Миллера (ImTT).
• Работа с клиентом в горизонтальной плоскости с применением метода концентративного расслабления (КоЕ).

Практика

• Видеодемонстрация трех видов диагностики с подробным разбором.
• Отработка диагностики онтогенетических уровней в тройках, обсуждение в тройках под наблюдением тренеров стратегий подбора методов переработки: похлопывания по определенным зонам, движения глаз, аудиостимуляция.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Принципиально новое обучение на базе современных клинических методов, показавших свою эффективность на практике

Научитесь создавать ту самую веру у клиента. Есть вера — нет сопротивления в терапии. Вы не просто получите все самые современные техники, но научитесь выстраивать свой собственный и уникальный метод на их основе.
Не повторяйте, а адаптируйте! Не просто копируйте то, что услышали на обучении, а подходите к решению каждого конкретного случая с пониманием. Узнаете все аспекты работы с психикой до мельчайших деталей. Каждое слово (даже местоимение), сказанное во время обучения, будет настолько важно, что в итоге вы поймаете себя на ощущении, будто вас напоили 100% спиртом. Вам даже захочется воды. Но я её не дам.

В тариф Специалист так же входит тариф Самопомощь
Программа
1. Психиатрия
2. Нейрофизиология нейрохимия фарма
3. Диагностика
4. Работа с причиной
5. А точно ли причина
6. Применение навыков
7. Твори и пари
8. Объединяющая лекция
9. Новая жизнь

Конструктор. Лекции:
Психолог Воробьёв
Доктор Бутузова
Доктор Ненашев

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Принципиально новое обучение на базе современных клинических методов, показавших свою эффективность на практике

Каждый психотерапевтический процесс обязательно начинается с пси-образования.
Только получив достаточно знаний, вы сможете понимать всю важность правильных действий в работе с вашим психическим состоянием. Мы сделаем ещё раз акцент на ДЕЙСТВИЯ, ведь только благодаря им можно изменить всё .
Но сможет ли кто-то из вас совершать новые действия, столь ценные для вашей жизни, без веры в то, что они помогут? А как уверовать?
Познать все доказательные
и неоспоримые знания, перекрыв имеющиеся искажения в голове. И самостоятельно составить план терапевтического процесса.
Нет изменений без новых действий.
Нет новых действий без веры.
Так обретите веру в знание.

Программа
1. Психиатрия
2. Нейрофизиология нейрохимия фарма
3. Диагностика
4. Работа с причиной
5. А точно ли причина
6. Применение навыков
7. Твори и пари
8. Объединяющая лекция
9. Новая жизнь

Конструктор. Лекции:
Психолог Воробьёв
Доктор Бутузова
Доктор Ненашев

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Цель программы – сформировать у обучающихся профессиональных компетенций, необходимых для оказания эффективной психологической помощи участникам СВО их семьям, беженцам из «горячих точек». Участники СВО, беженцы испытывают экстремальные психологические состояния в острой фазе. В данном случае речь идет о неблагоприятном воздействии на значительное число людей. В современной психологической науке и практике к экстремальным ситуациям принято относить все воздействия среды, угрожающие жизни и здоровью человека или субъективно воспринимаемые им как угрожающие. Соответственно, говорят об экстремальных ситуациях, связанных с авариями, катастрофами, стихийными бедствиями, терактами, военными действиями и т.д.

Категория слушателей – руководители, менеджеры организаций, потенциальные работодатели, менеджеры и сотрудники социальных и медицинских сотрудников. Лица, потенциально контактирующие с участниками СВО их семьями, беженцами.

ПРОГРАММА:
1 день:
1 тема. Психологическая помощь и поддержка военнослужащим и мобилизованным. Этапы от «до подправки»/ участие в боевых действиях/ выход из них.
Психологическая помощь и поддержка военнослужащих в госпитале.
2 день:
2 тема. Психологическая помощь и поддержка семьей мобилизованных на различных этапах (отправка, ожидание и возвращение)
Психологическая помощь и поддержка при горевании. «Перевод по стадиям горевания» с целью профилактики патологического горевания. Модель Ф. Е. Василька по работе с горем.
Психологическая помощь и поддержка родственникам бесследно пропавших участников СВО. Группы поддержки. Рекомендации родственникам, если пропавший вернулся.
3 день:
Психологическая помощь беженцам из горячих точек.
Анализ психических расстройств вынужденных мигрантов.
Конкретные психологические проблемы взрослых и детей вынужденных переселенцев мигрантов.
Психологическая помощь мигрантам.
О регуляции состояний будем говорить в течение всего курса.
Материалы будут даны дополнительные по ссылке для скачивания.
Видео - записи тоже будут.


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...