Новые складчины | страница 30

​

Интеграция схематерапии в EMDR. Схематерапия может значительно обогатить EMDR потому что:

• Представление о 18 схемах даёт возможность делать отличный план терапии и доводить работу над патернами до конца.
• Работа с режимами помогает находить важные мишени для переработки и открывает к ним доступ. Без работы над режимами бывает очень сложно или невозможно добиться стойких изменений в настоящем.
• Техника рескриптинга в исследованиях при работе с ПТСР показала эффективность сопоставимую с EMDR и пролонгированной экспозицией.
• Замещающее родительство и работа с собственными режимами нивелирует слепые доселе зоны.

На этом вебинаре вы сможете получить новые прекрасные инструменты для своей работы.

Сергей Бардышев - сертифицированный EMDR-терапевт и супервизор в тренинге, схематерапевт, IFS терапевт (Внутренние Семейные Системы Р.Щварца
Окончил Санкт-Петербургскую государственную педиатрическую медицинскую академию. Там же прошел интернатуру по психиатрии. В СЗГМУ им. И.И. Мечникова – профессиональная переподготовка по психотерапии. Непрерывно занимается повышением своей квалификации.

Прошел ряд тематических усовершенствований:

• «Психотерапия зависимостей» в СПб НИПНИ им. В.М. Бехтерева;
• «Сексология» в СЗГМУ им. И.И. Мечникова;
• СПбГПМУ «Системные неврозы детей и подростков. Поведенческая терапия. Основы семейной и суггестивной терапии».
• Семинары АКПП: « Терапия принятия и ответственности», «Практики осознанности (майндфулнесс) для повседневной жизни»
• 1, 2 и 3 модуль обучения EMDR (Уди Орен)
• Семинар Изабель Фернандес «Травма и привязанность: преимущества работы в EMDR»
• Семинар Изабель Фернандес «Особенности работы с ранней травмой и групповая работа в подходе EMDR»
• Семинар Плешковой Н.Л. «Развитие отношений привязанности в детском возрасте»
• Семинар Джоанни Спирингс «Выявление и устранение проблем в процессе терапии»
• Ad de Jongh «Новый подход к терапии комплексного ПТСР»
• Семинары Долорес Москуэры: «Протокол заботы о себе», «Нарциссизм - понимание и терапия в EMDR», «Работа с частями при диссоциативных расстройствах .Практическое руководство для EMDR терапевтов.»
• Вебинары Натальи Сейо «EMDR-терапия нарушений привязанности,травмы и диссоциации у пациентов с расстройствами пищевого поведения», «EMDR-терапия ожирения и расстройств пищевого поведения, связанных с перееданием»
• Институт Схематерапии в Спб: «Сертифицированный курс ISST по Схематерапии»
• IFS institute, Einat Bronstein: «Level 1 training program(466) in Internal Family Systems℠ therapy»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Одно из самых распространенных расстройств в практике психологов и психотерапевтов это депрессия.
Этим заболеванием страдает 15-20% населения западных стран в разные периоды жизни.
Несмотря на то, что существует много способов работы с депрессией, результаты часто оставляют желать лучшего.

Самыми распространенными проблемами являются:
- высокая степень частоты рецидивов (около 50% спустя 2 года после завершения терапии)
- неудовлетворительные ремиссии и суицидальные риски

Большое количество исследований показывают, что серьезную роль в развитии депрессивных расстройств играют неблагоприятные и стрессовые события жизни.
Именно поэтому EMDR все чаще применяется в работе с депрессивными расстройствами как новый инструмент терапии.

В последние 10 лет научно-исследовательская группа, возглавляемая Арне Хофманном провела 10 рандомизированных исследований, которые сравнивают терапию EMDR и КПТ в работе с депрессией.
В результате этих исследований стало понятно, что использование EMDR дает более стабильные и полные ремиссии.
Таким образом, EMDR может оказать серьезную помощь в лечении депрессии, а также снизить риск рецидивов.
На этом воркшрпе будет представлен протокол работы с депрессией и приведены результаты научных исследований.

Программа вебинара:

• Будут раскрыты и обьяснены 5 шагов протокола и полностью описаны практические шаги в деталях.
• Также будет включена работа с "картой проявления симптома" и структурирована методика работы с негативной системой убеждений.
• Понимание, как модель АПИ меняет взгляд на депрессивные расстройства.
• Как составить практический план работы с использованием протокола работы с депрессией.
• Как распознать и как работать с негативной системой убеждений.
• Как распознать и как работать с депрессивными и суицидальными состояниями.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Модуль создания функционала. Продвинутые психотехнологии

Раздел 1. «Разборка» наличествующего функционала
1.1. Определение Наличиствующего состояния
1.2. Формирование готовности на изменения
1.3. Получение согласия на изменения
1.4. Апгрейд или уход Координатора
1.5. Оптимизация наличествующих идентичностей
1.6. Психотерапия существующих субличностей
1.7. Психокоррекция частей
1.8. Трансформация субчастей

Раздел 2. «Сборка» желаемого функционала
2.1. Определение желаемого состояния
2.2. Создание ансамбля субчастей
2.3. Формирование необходимых частей
2.4. Создание нужных субличностей
2.5. Воплощение необходимых идентичностей
2.6. Создание нового Координатора
2.7. Создание Личины
2.8. Создание готовности на жизнь
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Психологическая сила - внутренняя сила, обусловленная психологическими особенностями человека. Это способность человека оказывать влияние на людей, в том числе на себя

Все люди - разные: кто-то чувствует в себе силы, чтобы противостоять "целому миру", а кого-то легко ввергнуть в депрессию одним неосторожным словом. Кто-то руководит, а кому-то достается роль безропотного подчинённого. Почему так? Откуда берётся психологическая сила и что делать, если кажется, что вам её не досталось?

ОТВЕТЫ ПРОСТЫ
1. Психическая сила есть у каждого.
2. Но не все ею владеют
3. Однако овладеть ею может каждый. Каждый!
И тогда человек без специальных усилий начинает влиять на людей и достигать своего, брать вверх в диалогах, спорах и переговорах.
Его очень трудно выбить из колеи. И он управляет самим собой.
Инструментов и методов развития психической силы много, но в этот курс мы отобрали три. И этого более, чем достаточно. Методы просты и очень технологичны. С их помощью успеха может достичь каждый.

Только пять видеоуроков
Немного, но для получения результата более, чем достаточно

• "Поговорим про энергии".О природе психической силы, и что она даёт человеку."Упражнение с маятником"
• Старинная методика, доведённая до совершенства германским институтом парапсихологии.
• "Волшебный ключ" Прекрасная методика, пришедшая к нам из НЛП.
• "Притвориться и стать"Методика психологов из ЦРУ, которая потом стала активно применяться и в «гражданской» психологии.
• "Резюмируем"Сводим все методы воедино. Изучайте курс и развивайте свою психическую силу!

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Содержание программы:
1 урок:
1. Знакомство с методом ЭОТ
-преимущества и особенности метода
-отличия от других методов психотерапии
-задачи ЭОТ
2.эмоции и их значение
3.образы и аналитическая работа с ними

2 урок:
1.основные этапы процесса ЭОТерапии
2.практика:
методы саморегуляции с помощью образов эмоциональных состояний

3 урок:
1.знакомство с психотравмой
-стрессоры
-типы внутреннего ухода от травмы
-травмированные части личности
-выживающие части личности и механизмы защиты
2.общие принципы по работе с травмой
3.практика:

• метод исследования образа «Аналитичнская мозаика»
  -техники мысленного действия

Спойлер: Продолжение

4 урок:
1.натальные и пренатальные травмы,основные принципы работы
2.приемы ЭОТ с данными травмами
3.травма рождения,терапия родовых травм
4.ранние детские травмы
-маркеры травмы у детей
-неочевидные последствия ранних травм у взрослых
-терапия травм социализации

5 урок:
1.травмы отношений:
-травма отвержения,терапия
-травма покинутости,терапия
-травма унижения,терапия
-травма предательства,терапия
-травма несправедливости,терапия
2.практика:
диагностические упражнения в работе с травмами отношений

6 урок:
практика:
-основные упражнения и практики, применяемые в методе ЭОТ
-методы работы с тревогой

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинар "Когнитивно-поведенческая терапия панических атак"
28 января 2023г. с 11:00 до 18:00

Вебинар посвящен теме панических атак, и мы будем рассматривать их не только симптоматически, но и глубинно.
Панические атаки будут рассмотрены с позиции второй и третьей волны КПТ, а также с позиции схема-терапии, теории объектных отношений и теории привязанности.

О чем вебинар:
- На этом вебинаре вы обязательно узнаете о панических атаках что-то для себя новое, о чем вы раньше не слышали, например, о специфике панических атак у пациентов разных уровней организации личности, потому что панические атаки у клиентов разной степени нарушенности очень сильно отличаются.
- Вы узнаете о том, как панические атаки связаны с личностью клиента, с его жизнью, с его образом жизни. На вебинаре будут рассмотрены глубинные причины панических атак, что особенно важно понимать при работе с клиентами с пограничной организацией личности, и узнаете, что с этим делать.
- Панические атаки будут рассмотрены, в том числе, с точки зрения позиции концепции контейнирования Биона, она здесь крайне полезна и практически значима.
- Кроме того, будет рассмотрена классификация панических атак с точки зрения схема-терапии: увидим, как в панической атаке могут проявляться разные режимы, и как панические атаки, которые внешне выглядят одинаково, на самом деле внутри могут иметь принципиально разную структуру.
- Также будет затронута очень близкая тема инсценировок тела, коммуникаций с людьми, терапевтом, с миром - с помощью тела.
- И наконец, посмотрим на ипохондрию и патологическую тревогу, потому что с паническими атаками у них есть прямая связь.

О спикере:
Сергей Владимирович Крайнюков — кандидат психологических наук, доцент факультета психологии СПбГУ, клинический психолог, сертифицированный специалист в области когнитивно-поведенческой терапии и схема-терапии по международным стандартам.
Член международного общества схема-терапии (ISST), лауреат премий Правительства Санкт-Петербурга, автор более 40 научных работ.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

• Наверное, нет ни одного человека, который ни разу не сталкивался с трудными жизненными ситуациями
• А некоторые события действуют на личность просто разрушающе… В такие периоды психологическая поддержка особенно нужна.
• Работа с кризисными состояниями - это особенный мир, особенный подход к клиенту, именно поэтому психотравматология в настоящее время рассматривается как отдельное направление работы.
• Авторский курс практикующего кризисного психолога Виктории Унтеровой составлен на основе ее личной практики и исследований травматерапевтов с мировым именем
• П. Левин, Ф. Рупперт, М. Мюррей, Р. Франк, Ф. Шапиро включает техники арт-терапии, символдрамы, элементы КПТ и НЛП ОРКТ, телесно-ориентированной позитивной и семейной психотерапии

3 модуль
Особенности работы с острым стрессовым состоянием
1. 12 ноября 12:00
Универсальные техники работы при негативных пиковых состояниях.
2.19 ноября 12:00
Освоение метода десенсибилизации и переработки движением глаз. Специфика применения ДПДГ, этапы работы, подготовка.
3. 26 ноября 12:00
Разбор этапов выполнения ДПДГ. Возможности выхода из «мертвой петли». Демонстрация метода. (платформа Zoom).
4. 3 декабря 12:00
Отработка практических навыков ДПДГ в парах (платформа Zoom).

Что даст этот курс?

• Прежде всего, профессиональный рост
  умение ощущать себя уверенно в разных консультативных ситуациях, работать бережно и успешно с самыми сложными запросами. Этому способствует не только освоение значительного багажа эффективных методов и техник, но и постоянная практика, начиная с первого занятия.
• Погружение в практику кризисного консультирования
  происходит мягко и постепенно, в три этапа: сначала это обращение к личному опыту и самостоятельная работа, затем отработка консультативных навыков в паре с другими участниками, и, начиная с 6-го модуля – консультирование реальных клиентов. Преподаватель сопровождает участников на каждом из этих этапов

-1- К каждому модулю прилагаются дополнительные материалы
это описания техник, которые не входят в занятия, диагностические методики, литература, бланки для удобной работы, памятки для клиентов

-2- Участники взаимодействуют и анализируют интересные материалы в закрытой группе ВК
Несмотря на то, что на занятиях рассматриваются непростые темы, правила группы позволяют создать душевную атмосферу, а поддерживающее общение участников друг с другом и с ведущей зачастую продолжается и после завершения курса

Спойлер: Автор:

Унтерова Виктория Владимировна
Семейный кризисный психолог

Профессиональный опыт:
* педагог-психолог высшего учебного заведения;
* семейный психолог-консультант;
* психолог Центра развития семьи и детей;
* педагог учреждения социальной защиты населения г. Москвы.
Профессиональные навыки:

• Владение навыками арт-терапии, позитивной психологии, коучинга,
• кризисного, семейного и детского консультирования;
• Разработка учебно-методического обеспечения, проведение семинаров и
• тренингов для психологов;
• Проектирование и проведение психологических тренингов и игр.
• Проведено более 300 тренингов;
• Владение психодиагностическими методиками.

Даже начинающий психолог, ранее не имеющий консультативного опыта, уже в процессе прохождения курса, сможет начать практиковать.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть... ​

​

Курс дает целостное представление о процессе психологического консультирования и психотерапии. Первая встреча с клиентом, работа с запросом, оценка состояния клиента, обзор психиатрической симптоматики, ведение сессии, разработка психокоррекционной программы, базовые техники и навыки для работы с трудными жизненными ситуациями, острым горем и ПТСР. Также обсуждаются вопросы организации частной практики с клиентами.

В ходе занятий слушатели получают целостное, сугубо практикоориентированное представление о процессе современного психологического консультирования. Используемые авторские методы глубинной психологии пригодятся слушателям не только в работе с клиентами, но и в повседневной жизни — в общении с близкими людьми, друзьями, коллегами по работе, руководителями. Предлагаемая в рамках курса консультативная процедура ведения психотерапевтической сессии подходит для любого направления индивидуальной психотерапии.

Особенности программы

• Программа обучения содержит все необходимые знания, навыки, техники для начала успешного консультирования уже после 1-го модуля.
• Большое количество учебных сессий позволяет начать консультировать клиентов.
• Рилив-терапия – это направление глубинной психотерапии, вобравшая лучшие методы из психоанализа, трансактного анализа, гештальт-терапии, клиент-центрированной психотерапии, психосоматической психотерапии, когнитивно-поведенческой терапии и авторских методик. Рилив-терапия содержит достаточное количество техник для работы с любым клиентским запросом.
• После обучения слушателям предоставляется сопровождение супервизора для успешного начала собственной практики, а также видеозаписи занятий и другие материалы.
• Организационная форма учебной работы – мастер-класс. Особое внимание уделяется практической отработке изучаемых техник и конкретных приемов работы. Каждый участник получает видеозаписи занятий и учебных сессий.

Структура и содержание программы:
Тема. Предмет психологического консультирования и психотерапии
Определение психологического консультирования и психотерапии как видов профессиональной деятельности. Цели и задачи психологического консультирования и психотерапии в представлениях различных направлений консультативной психологии. Представления трансактного анализа о структуре личности. Эго-состояния. Транзакции.

Тема. Процесс психологического консультирования и психотерапии в рилив-подходе
Понятие психотерапевтической сессии. Организация сессии и процесса психотерапии. Упражнения для приобретения навыков оптимального ведения сессии. Проведение демонстрационных сессий и учебных сессий по изученным техникам.

Тема. Психодиагностика в психологическом консультировании и психотерапии
Оценка состояния нового клиента и его перспектив в психотерапии. Оценка отягчающей симптоматики потенциального клиента.

Тема. Базовые методы психологического консультирования и психотерапии в рилив-подходе
Работа с трудными жизненными ситуациями (техника «Случайный попутчик»). Острое горе. Стадии горевания. Консультирование при ОСР/ПТСР. Получение инсайта в сессии методом проблемных тематических вопросов. Принципы составления психокоррекционных программ

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

13 тематических подкастов
13 тематических подкастов от Игоря Мочалова в закрытом Телеграм-канале. Длительность каждого подкаста около 30 минут – вы найдете время для новых знаний даже в плотном графике задач.

В течение курса вы:

• Получите все необходимые теоретические знания основ психологической грамотности
• Начнете разбираться в себе, своих и чужих эмоциях и мотивах поступков близких (и не только!) людей
• Возьмете “руль” в руки и сами зададите направление своей жизни
• Отыщите внутреннюю опору и определите свои границы, цели и ценности

Спойлер: Программа

ПОДКАСТ 1 FREE
Психика, которая вас везет по вашей жизни. Зачем природа нам ее дала, как она выбирает вашу судьбу, как она создает болезни, как она создает иллюзию, что именно вы хозяин своей жизни.
ПОДКАСТ 2 FREE
Магия фазы программирования и автоматический мозг – почему мама выбрала папу, зачем им ребенок и другие причины того, почему вы так живете и в большинстве случаев никуда не денетесь, если не сядете за штурвал
ПОДКАСТ 3 FREE
Эмоции – наш компас земной.
Зомби вы или хозяин своей жизни, определяется тем, насколько вы научились распознавать эмоции, проживать (не убегать) и проверять их адекватность.
ПОДКАСТ 4
Тот самый маленький ребенок, которого все внутри ищут, долюбливают, поддерживают, а он все не исцеляется. Как мы в нем застреваем и как вырасти.
ПОДКАСТ 5
Отрезать физическую пуповину недостаточно… Как сепарироваться и стать отдельной цельной личностью без привязки к родителям, социуму, мужчинам/женщинам, должности, статусу и уровню благосостояния и т. д.
ПОДКАСТ 6
Те самые границы, которые нужно как-то отстаивать, но сначала нащупать, а потом еще поверить в свое на это право. А потом еще и уважать чужие.
ПОДКАСТ 7
Прощение: почему оно спасет именно вашу жизнь и как правильно его проживать. Свекрови, тещи и прочие родные люди как важнейшие учителя в жизни.
ПОДКАСТ 8
Ценность. Как правильно до граммов ее высчитать и не ошибиться. Проводим ревизию измерительных приборов психики. Право говорить о своих желаниях.
ПОДКАСТ 9
Все вокруг травмированные – как жить среди них, чтобы не заподозрили, что вы начинаете исцеляться. Техники безопасности. Где взять силы, чтобы не начать их менять – родных, близких, детей и т. д.
ПОДКАСТ 10
Вина, обида, стыд, страх – самые надежные стены тюрьмы вашего сценария и галлюцинации, отделяющей вас от свободы.
ПОДКАСТ 11
Дети и их здоровье как главные показатели нерешенных психологических проблем родителей и как самая мощная причина их решать, расти и меняться.
ПОДКАСТ 12
Воссоздаем себя из пепла – творим свои новые смыслы, свои новые ценности, убеждения и принципы, которые станут новой опорой жизни и новой судьбы.
ПОДКАСТ 13
Доверие к творцу, вселенной, миру – как самый мощный способ исцеления и терапии.

Цену уточним после выкупа
Стоимость сегодня - 7700руб.
с 23.01 по 29.01 стоимость курса – 8800₽
с 30.01 по 05.02 стоимость курса – 9900₽
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Количество часов - 1500 час.

«Как человек, который курирует все программы нашего института, могу сказать о том, что эта программа уникальна.
На мой взгляд программа «Клиническая психология» абсолютно уникальна и её самый большой плюс — это уникальнейший состав преподавателей.
Тот состав преподавателей, который есть в этой программе – это, конечно, очень большая редкость.
Это как бриллиант на поле дополнительного профессионального образования в области клинической психологии.» - И.В. Огарь – кандидат философских наук, руководитель ДДО МИП

Программа «Клиническая психология» в Московском институте психоанализа - это:

• Более 50% практических занятий на лучших клинических базах РФ и практические занятия с реальными пациентами
• Звездный преподавательский состав: лекции читают Рыжов Б.Н, Визель Т.Г., Сафуанов Ф.С. и другие ведущие эксперты
• Удобная форма обучения онлайн
• Огромная база полезных материалов

Эта программа необходима всем тем, у кого есть желание быть в профессии психолога и тем, кто сейчас является психологом, педагогом-психологом, врачом-психиатром, врачом-психотерапевтом, врачом-наркологом, врачом не лечебной специальности.

Практические занятия проходят с пациентами и клиентами:

• Психиатрической клинической больницы № 4 им. П.Б. Ганнушкина
• Клинической наркологической больницы № 17 Департамента здравоохранения г. Москвы
• Центра психологической помощи Е.А. Полякова
• НИИ нейрохирургии им. акад. Н.Н. Бурденко
• Центра патологии речи и нейрореабилитации
• Центра реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир».

Руководитель программы: Людмила Викторовна Сенкевич, кандидат психологических наук, доцент, член-корр. АМТН, член-корр. Академии имиджелогии

Спойлер: Программа:

Структура и содержание всей программы на 10 месяцев:
Модуль. Введение в клиническую психологию
История клинической психологии. Клиническая психология как наука. Понятия здоровья и нормы в клинической психологии. Основные направления клинической психологии. Практические задачи клинической психологии. Принципы работы клинического психолога.

Модуль. Теории личности в клинической психологии Общая характеристика теорий личности. Теория личности в психоанализе. Проблема личности в бихевиоризме. Теория личности в гуманистической психологии. Отечественные теории личности и клиническая психология.

Модуль. Методология исследования в клинической психологии
Методологические аспекты клинической психологии как области психологического знания и практики. История становления и развития клинико-психологических исследований. Основные методологические категории клинической психологи. Методологические основы клинико-психологического исследования.

Модуль. Неврология
Общая характеристика неврологии. Основные неврологические симптомы и синдромы. Неврологические заболевания.

Модуль. Психиатрия
Общая характеристика и понятийный аппарат психиатрии. Общая психопатология. Органические, включая симптоматические, психические расстройства. Психические расстройства и поведение, связанное с употреблением психоактивных веществ.

Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства. Эпилепсия. Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства. Умственная отсталость

Модуль. Психофармакология

Общие сведения о психотропных препаратах и их свойствах. Особенности различных групп препаратов. Психофармакотерапия различных нервно-психических расстройств

Модуль. Клиника внутренних болезней

Введение. Понятийный аппарат клиники внутренних болезней. Заболевания различных систем органов. Психологические аспекты соматических заболеваний.

Модуль. Клиническая психофизиология
Предмет и задачи психофизиологии. Общая характеристика клинической психофизиологии. Методы психофизиологического исследования в клинике.

Психофизиология познавательных процессов в норме и патологии. Психофизиология эмоций в норме и патологии. Психофизиология движения в норме и патологии. Общая характеристика психофизиологических состояний в экстремальной деятельности

Модуль. Нейропсихология
Теоретико-методологические основы нейропсихологии. Методы нейропсихологической диагностики. Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях головного мозга.

Модуль. Патопсихология
Введение. Особенности протекания психических процессов и нарушения личности при шизофрении. Особенности протекания психических процессов и нарушения личности при маниакально-депрессивном психозе. Особенности протекания психических процессов и нарушения личности при эпилепсии. Особенности протекания психических процессов и нарушения личности при пограничных расстройствах.

Модуль. Психосоматика и психология телесности
История и общая характеристика современной психосоматики. Основные модели развития психосоматической патологии. Внутренняя картина болезни. Теоретические основы психологии телесности. Феноменология телесности. Тело как предмет изучения в психологии. Формы объективации телесного опыта.

Модуль. Специальная психология и коррекционно-развивающее обучение
Предмет, задачи и методы специальной психологии. Категория развития в специальной психологии. Сущность феномена нарушенного развития. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития. Параметры психического дизонтогенеза. Типология нарушений психического развития. Компенсация, коррекция, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии.

Модуль. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте
Психология аномального развития как область психологического знания и практики. Задачи и принципы психологической помощи при нарушениях психического развития. Основные подходы к изучению нарушений психического развития в детском и подростковом возрасте.

Модуль. Проективные методы в клинической психологии
Исследование и оценка в психологии личности. Место проективных методов в исследовании и оценке личности. Рисуночные методики. Тест «Незаконченные предложения» Сакса-Сиднея. Тест чернильных пятен Г. Роршаха. Тематический апперцептивный тест (ТАТ).

Модуль. Гендерная психология и психология сексуальности
Общая характеристика гендерной психологии. История изучения сексуальности. Культурально-исторические аспекты сексуальных норм. Нейрофизиологические основы сексуальности.

Модуль. Психология здоровья
Психология здоровья как раздел клинической психологии: общая характеристика. Концептуальные модели здоровья и нормы. Социально-психологические аспекты психологии здоровья. Актуальные проблемы психогигиены и психопрофилактики.

Модуль. Клиническая психология в геронтологии и гериатрии
Общая характеристика процесса старения. Нормальное (физиологическое) старение. Нейропсихологический подход к изучению деменций позднего возраста. Перспективы развития патопсихологических и психосоматических исследований возраста инволюции.

Модуль. Психология экстремальных ситуаций и состояний
Современные представления о психологической сущности и последствиях экстремальных ситуаций. Диагностика посттравматического стрессового расстройства. Принципы и методы работы психолога с экстремальными состояниями.

Модуль. Судебно-психологическая экспертиза
Психологические и клинико-психологические познания в экспертной практике: введение.
Экспериментально-психологическое исследование в практике судебной психиатрии. Этика экспертной деятельности клинического психолога. Организационно-правовые и теоретико-методологические основы комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы. Частные вопросы комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.

Модуль. Личностные расстройства
Расстройство личности как биопсихосоциальный феномен. Патохарактерологическое развитие личности (препсихопатия). Личностные расстройства возбудимого и тормозимого круга. Особые формы расстройств личности и их клиническая динамика. Психологическая коррекция и профилактика личностных расстройств.

Модуль. Психология отклоняющегося поведения
Теоретические проблемы изучения отклоняющегося поведения. Причины отклоняющегося поведения. Основные формы отклоняющегося поведения. Возможности социального контроля над отклоняющимся поведением.

Модуль. Психологическая профилактика зависимого поведения
Введение. Социально-правовые аспекты проблемы зависимости. Клиника зависимого поведения. Диагностика, лечение и профилактика зависимостей. Созависимости как экстремальные психические состояния. Принципы и методы психологической диагностики и коррекции состояний созависимости.

Модуль. Психологическое консультирование
Теоретико-методологические основы психологического консультирования. Этические аспекты психологического консультирования и профессиональная позиция консультанта. Клиент в консультативном процессе. Основные приемы и навыки консультационной работы.

Модуль. Психотерапия: теория и практика
Общая характеристика психотерапии как области профессиональной деятельности психолога. Психотерапевтический контакт с клиентом. Характеристика и сравнительный анализ основных направлений терапевтической работы.

Модуль. Практикум по патопсихологической диагностике и экспертизе
Общая характеристика патопсихологического исследования. Патопсихологическая диагностика нарушений различных сторон психической деятельности.

Модуль. Практикум по нейропсихологической диагностике
Теоретико-методологические основы нейропсихологической диагностики. Стратегия и содержание нейропсихологического обследования. Методы нейропсихологической диагностики. Исследование познавательной сферы. Методы нейропсихологической диагностики. Исследование речи и праксиса. Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях головного мозга.

Модуль. Практикум по психотерапии и консультированию
Психотерапия и консультирование как области профессиональной деятельности психолога. Индивидуальная организационная форма терапевтической и консультативной работы. Групповая организационная форма терапевтической и консультативной работы.

Модуль. Практикум по психосоматике
Психокоррекция, психотерапия и психопрофилактика при психосоматических расстройствах: введение. Общая характеристика методов психосоматической терапии. Психосоматика в психоневрологии и частной психосоматике.

Модуль. Практикум по детской патопсихологии
Детская патопсихология как наука. Патопсихологический анализ нарушений психики у детей. Диагностическая и коррекционная работа патопсихолога с детьми, страдающими психическими заболеваниями.

Модуль. Спецпрактикум по методам экспертной оценки в клинической психологии
Клиническая психология и экспертная практика. Формы использования психологический познаний в уголовном и гражданском процессах. Экспериментально-психологическое исследование в практике судебной психиатрии. История возникновения метода и методологические основы ОИП. Технология проведения опроса с использованием полиграфа.

Модуль. Специализация

Модуль. Супервизия
Основы и процессуальный аспект супервизии. Функции и модели супервизии. Супервизия диагностической и коррекционной работы клинического психолога. Супервизия психотерапевтической работы клинического психолога.

Спойлер: Отзывы

Уважаемая Людмила Викторовна!
Не могу сдержать своих чувств и своего порыва написать Вам о своей благодарности за те великолепнейшие лекции, которые Вы проводите для нас! Даже прочтя сто книг по патопсихологии и личностным расстройствам(а я читала и Кернберга, и Мак-Вильямс)-я не смогла бы вынести столько полезной информации и такой ее структуризации, как это представлено в Ваших образных рассказах и Вами составленных таблицах!

Я вообще хочу выразить Вам своё восхищение составленным Вами курсом-и по подбору предметов, и по качеству, я просто счастлива, что я поступила на Вашу программу, я получаю огромное удовольствие, обучаясь!

Особенно Ваше представление лекций-я жду их и пересматриваю по несколько раз!)
Спасибо Вам за обучение и за последние составленные таблицы, совершенно прояснившие структуру личностных расстройств!

Гуляева Татьяна

• • •

«Дорогие наши преподаватели!

Сердечно благодарю вас за вашу помощь в процессе нашего обучения. Вы щедро делились с нами знаниями, профессиональными навыками и сделали все возможное, чтобы мы вышли максимально подготовленными к работе в сфере клинической психологии.

Особую благодарность нашему опытному руководителю курса, прекрасному специалисту, внимательному и отзывчивому человеку Людмиле Викторовне Сенкевич. Также хотелось бы поблагодарить Дмитрия Александровича Донцова (максимальная креативность при строгой логике), Светлану Викторовну Петрову (отличные презентации по модулям), Елену Александровну Орлову (неисчерпаемый конструктивный диалог в процессе разбора практических заданий), Татьяну Григорьевну Визель, Викторию Викторовну Ананикову и, конечно, всех остальных.

В рамках курса нам была предоставлена уникальная возможность профессионального общения с преподавателями из Психиатрической клиники им. П.Б. Ганнушкина - Зоей Вячеславовной Луковцевой и Ириной Александровной Тарасенковой - они горят своей профессией и делятся этим с нами. Отдельно хотел бы поблагодарить Ларису Федоровну Сенкевич за организацию и чуткое руководство практикой в клинике им. Ганнушкина.

Успеха вам, дорогие преподаватели, и всего самого доброго!

С уважением, Алексей Митрофанов»

Алексей Митрофанов, главный специалист отдела дополнительного и воспитательной работы Управления образования Одинцовского района МО

• • •
«С искренней благодарностью ко всему преподавательскому составу по курсу переподготовки КП за содержательные лекции, предостаточное обеспечение учебными материалами, внимательное и отзывчивое сопровождение в течение всего периода обучения. Особенно хочется отметить руководителя курса Сенкевич Людмилу Викторовну за чётко разработанную программу, Татьяну Григорьевну Визель, Светлану Викторовну Петрову, Викторию Викторовну Ананикову, Дмитрия Александровича Донцова, Татьяну Наумовну Габай и других преподавателей. Спасибо вам большое за приятное сотрудничество, предоставление знаний, вашу заботу и включённость в проблемы каждого слушателя. Всем вам здоровья, новых творческих разработок и свершений. Спасибо!»

Наталья Цейтва, медицинский психолог Наркологического отделения ГБУЗ «Волоколамская центральная районная больница» МО

• • •
«Хочется выразить огромную благодарность за сам курс. Грамотно выстроенный обучающий процесс с максимально углубленными предметами по курсу. Прекрасные теоретические лекции Сенкевич Л.В., Донцова Д.А., Визель Т.Г., Габай Т.Н. и др. Особенно была прекрасно организована практика, проходившая в г. Москве в Психиатрической больнице № 4 им. П.Б. Ганнушкина и 17-й Наркологической больнице.

Прекрасно был представлен практический материал (с разборами конкретных клинических случаев пациентов), наглядно демонстрировались основные техники и приемы работы с ними. Хочется выразить благодарность нашим преподавателям: М.В. Донцовой, С.В. Петровой, Г.В. Алековой, В.В. Фариновичу, Т.Н. Габай.

• • •
Отдельный низкий поклон Сенкевич Л.Ф. и Сенкевич Л.В. за прекрасную организацию всей практики, за постоянную поддержку, в том числе и моральную. Самое главное и ключевым звеном в этом было - ЗНАНИЯ, ЧТО ДАВАЛИ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ и САМОЕ ГЛАВНОЕ - психологическая поддержка как всех наших преподавателей, встреча с А.В. Нарышкиным (для меня это было наиболее весомым.. Как говорят: «краткость-сестра таланта», так это изречение именно про него…), так и Ваша поддержка - семьи Сенкевич...(не могу сказать, кто больше был "наседкой" для нас...). Могу сказать только одно, что семья Сенкевич - это прекрасная психотерапевтическая база для студентов и релаксант в одном флаконе!»

Ваш курс предоставил мне огромную возможность получить прекрасную специальность клинического психолога. Я уезжаю в свой город с большим багажом ценных знаний, которые я буду использовать в своей практической деятельности.

Огромное Вам Спасибо!!!!!

Наталья Злакотина, педагог-психолог Службы психолого-педагогической помощи студентам и сотрудникам ТулГУ, ассистент кафедры психиатрии и наркологии Медицинского института ТулГУ.

• • •
«Выражаю особую благодарность Елене Александровне Орловой за ее отзывчивость! Успехов и здоровья Вам!!! И конечно, Людмила Викторовна Сенкевич, примите наиогромнейшую благодарность за Ваш нелегкий труд. Вы организовали замечательные курсы. Спасибо Вам огромное за Ваши переживания за нас. СПАСИБО!!! Всего Вам самого наилучшего!!!»

Светлана Шематонова, специалист по учебной работе НОЧУ ВО «Среднерусский гуманитарно-технологический институт», г. Обнинск

• • •
«Программа составлена с учетом всех потребностей специалистов, желающих получить профессию клинического психолога. Большой материал структурирован, удобно представлен в виде лекций, конспектов, видео- и аудиоматериалов. Задания после каждого блока помогают закрепить огромный объем информации. Отдельное восхищение преподавательским составом. На курсе собраны высочайшие профессионалы! Т.Г. Визель, Л.В. Сенкевич, В.В. Фаринович, В.В. Ананикова, Г.В. Алекова, Д.А. Донцов, Т.Н. Габай - это преподаватели, способные увлечь и научить, привить любовь к профессии. Спасибо!»

Татьяна Коробкина, психолог-консультант Центра психологической помощи, г. Москва

• • •
«В своем отзыве особенно хочу отметить высокий уровень организации прохождения практики, высокий уровень преподавателей и доброжелательность атмосферы. На практике разбирались реальные клинические случаи работы медицинских психологов в Наркологической больнице № 17 и Психиатрической клинической больнице № 4 им. П.Б. Ганнушкина. Особенно хочется отметить работу В.В. Фариновича и Г.В. Алековой, сумевших создать атмосферу сотрудничества и активного обучения, а также Т.Н. Габай. Спасибо!»

Лариса Меркурьева, психолог-консультант ООО «Семейная поликлиника № 3», г. Пушкино МО

• • •
«Очень понравилась организация учебного процесса, учебная литература, которая предоставлялась на электронной платформе. Хочется отметить изумительные лекции и практикумы Л.В. Сенкевич, Т.Г. Визель, И.Ю. Левченко, Т.Н. Габай.

Прекрасным дополнением к этому стала практика в 17-й Наркологической клинике с такими преподавателями, как Г.В. Алекова и В.В. Фаринович, с яркими клиническими примерами, предоставлением дополнительного методического материала.

Благодаря практическим занятиям медицинского психолога Т.Н. Габай на базе Психиатрической клинической больницы № 4 им. П.Б. Ганнушкина появилось более четкое представление о патопсихологическом эксперименте и понимание стандартизированных методик и метода пиктограмм»

Татьяна Яковлева, врач-физиотерапевт, психолог Центра психологического консультирования, г. Пермь

• • •
«Обучаться на данном курсе было тяжело, но очень интересно. Постоянный дефицит свободного времени, достаточно интенсивный график очень дисциплинируют, начинаешь ценить каждый час. Поневоле изучаются предметы, которые вроде бы в работе не используются, но для общего развития меня заинтересовали (я говорю о нейропсихологии, даже изучила все видеоматериалы на электронной платформе, вдруг блесну где-нибудь своим интеллектом, удивлю коллег!).

Очень грамотно организована практика, мы не искали учреждений, все было четко поставлено. Хочется отметить преподавателей М.В. Донцову, Г.В.Алекову, С.В. Петрову: столько информации – браво!!! ОСОБОЕ УВАЖЕНИЕ И НИЗКИЙ ПОКЛОН Сенкевич Л.Ф. и Сенкевич Л.В. – это героини нашего времени!!!
Вообще, все просто молодцы!!!

Яна Кордюченко, медицинский психолог МСЧ МВД России по ХМАО – Югре, г. Ханты-Мансийск

• • •
«В своем отзыве о курсе профессиональной переподготовки «Клиническая психология» выразить благодарность хотелось бы доценту В.В. Ананиковой – преподавателю, с которым я погрузилась не только в науку, но и в творческий процесс, т.к. я получила неограниченные возможности контактов, а комментарии Виктории Викторовны формировали мотивацию к выполнению всех творческих заданий на высоком уровне.

Также хочу искренне поблагодарить С.В. Петрову и М.В. Донцову за интереснейшие, наглядные практические занятия, на которых была возможность проявить себя и открыть для себя много нового.

Благодарю профессора Д.А. Донцова – большой умница, человек, который сумел найти нужный подход к каждому слушателю. Спасибо за хорошие и емкие комментарии к кейсам!

Большое спасибо Т.Н. Габай – патопсихологу высочайшего уровня.

Отдельные слова благодарности семье Сенкевич! Лариса Федоровна, Людмила Викторовна, спасибо за все, что Вы для нас сделали! За слова поддержки, за хорошие знания! Мы Вас не подведём!

Дорогие преподаватели, низкий поклон!

С уважением, Александра С.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Видеокурс* для тех, кто
- работает педагогом-психологом, психологом, социальным работником, дефектологом, коучем;
- ведет тренинги или консультирует по личным, семейным и групповым запросам.
- хочет узнать, как помочь себе или другим в ситуациях горя и утраты.

О чем этот курс

• Курс посвящен работе с клиентами, проживающих состояние горя или потери близкого человека.
• Полученные знания вы сможете применять как в работе с клиентами, так и для самопомощи – сможете помочь горюющему или самостоятельно принять потерю и построить дальше гармоничную жизнь.
• Непрожитое горе может быть основой психосоматических расстройств, застреванием в личностных кризисах и конфликтах.
• Сопровождение специалиста в переживании горя и утраты поможет последовательно выйти из этого процесса.
• В видеокурсе* вам будут доступны записи вебинаров с разбором темы и презентации, которые можно сохранить и использовать как конспект.
• После каждой пройденной темы предусмотрено тестирование.
• К вебинарам можно будет вернуться и посмотреть их после окончания курса – доступ предоставляется бессрочный в случае успешного завершения обучения по программе.

Состав видеокурса*
Видеолекция 1. Жизнь после утраты:
1. Горе как психологический процесс.
2. Основные понятия психологии горевания.
3. Различные подходы к пониманию принципов работы с утратой.
4. Фазы горевания.
5. Критерии диагностики неосложненного горя.
6. Критерии диагностики осложненного горя.
7. Патологическое горе.
8. Осложненное горе.

Видеолекция 2. Особенности работы с темой горя у взрослых и детей:
1. Работа с утратой согласно концепции Д.В. Вордена.
2. Ключевые моменты при консультировании горюющего человека.
3. Помощь на стадии острого горя.
4. Помощь на стадии восстановления.
5. Детское горе (Дж.Боулби).
6. Проявления неуспешного горя у детей.
7. Возрастные особенности переживания горя.
8. Общие принципы помощи ребенку в горе.

Ваши результаты
На курсе вы:

• разберете горе как психологический процесс;
• научитесь определять нормальное и патологическое течение горя;
• узнаете, как идентифицировать фазы горя по их особенностям и симптоматике;
• освоите технологии, помогающие пережить процесс горевания взрослым и детям;
• сможете работать с клиентами в ситуациях потери близкого человека и утраты.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Диагностика, психопатология и теория Селф как руководство для терапевтических интервенций в гештальт-терапии

Спойлер: Информация о программе:

Информация о программе
Уважаемые коллеги, мы приглашаем вас на новый курс Бертрама Мюллера.
Диагностика - это специфический способ работы сознания, при котором терапевт пытается обнаружить смысл актуального устройства характерных для клиента способов переживания. Она/он обращается к биографическому и социальному прошлому клиента, а также к своим собственным академическим знаниям и личному жизненному опыту. Какие еще дополнительные знания необходимы для того, чтобы чувствовать себя уверенно при проведении диагностических оценок в случае необходимости?

Гештальт-терапевты стремятся не только поддерживать переживание, но и исследовать уникальность своих клиентовпри помощи определенного рода диагностических оценок. Тем не менее, не имея представления о сущностных структурах различных форм творческих приспособлений или расстройств, невозможно уловить уникальность клиента. Уникальность структуры переживаний клиента можно понять только в сравнении с другими: если клиент имеет признаки структуры "пограничного расстройства", терапевт вряд ли поймет уникальность этого человека, не обладая знанием общего профиля пограничного расстройства. Но в каких же случаях нам необходима подобная диагностическая абстракция? И как при помощи терминов теории Селф мы могли бы описать привычную структуру переживания и поведения клиента в сравнении с тем, что определяется, как "пограничное расстройство" при группировании симптомов (согласно ДСМ)?

Диагностика уникальной функциональной или дисфункциональной (патологической) структуры переживания не без оснований считается возможной только в конкретной терапевтической ситуации и сразу после ее возникновения. Такая форма непрерывной рефлексии получила название "Процессной диагностики". Ее преимущество в том, что она позволяет не навешивать на клиента обобщенный диагностический ярлык

Цель диагностической оценки заключается не только в том, чтобы получить представление об индивидуальной функциональной и дисфункциональной структуре переживаний клиента (как при процессной диагностике), но и в том, чтобы на ранней фазе "терапевтического путешествия" получить первую ориентировку и "навигационные подсказки": куда смотреть и чего лучше не делать. Это гипотетическая ориентировка, терапевт может изменить ее позже в соответствии с актуальными фактами и истинами. Типологическая гештальт-диагностика - рабочая гипотеза, полезная особенно в начале терапии и в период "мутной воды". Как выглядит такой набор инструментов гештальт-диагностики, который позволяет организовать терапевтически продуманное вмешательство, направленное на смысл, создаваемый в сотворчестве?

Основное внимание на вебинаре будет уделяться введению в особенности Типологической диагностической навигации при помощи сравнения реально переживаемого и наблюдаемого паттерна клиента с набором общепризнанных типологий, и затем при помощи повторной сверки с феноменологической наблюдаемой реальностью. Также будет рассказано о том, как, вооружившись специфичным для гешталь-терапии теоретическим и практическим инструментарием, погрузиться в процесс осознавания, совместного взаимодействия и оценки, оставаясь открытыми к формирующейся здесь и сейчас фигуре. Речь пойдет о том, как перевести две эти диагностические модели гештальт-терапии в кластеры диагностических руководств, таких как DSM, с тем, чтобы использовать их для общения и обоснования в клиническом контексте.

Формат занятий: все занятия будут проходить в онлайн-режиме и будут представлять собой лекции, презентацию коротких кейсов с их последующим обсуждением, а также, возможно, индивидуальную работу.
Участники получат раздаточные материале по темам вебинаров.

Курс пройдет на английском языке с синхронным переводом на русский.
Формат курса: 6 вебинаров по 3 часа (24 ак. часа) с синхронным переводом.

Качество трансляции было довольно низкое, поэтому качество видео аналогичное. По сути курс изучается в аудио формате + раздаточный материал выдан.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Из программы "Концепции психоанализа".

Семинар посвящен важной теме теории и практики психоанализа: вытеснение, его механизмы и значение для психической жизни​

Вытеснение — первый психический механизм, описанный З.Фрейдом еще в самом начале его исследовательской деятельности. Долгое время вытеснение считалось единственным защитным механизмом.
Удачное вытеснение убирает из сознания неприятные и неприемлемые содержания, но что с ними происходит, а также с аффектами, связанными с этими представлениями?
Неудачное вытеснение приводит в действие другие защитные механизмы, например, смещение и требует постоянной затраты энергии на удержание вне сознания неприемлемого для Я и Сверх-Я содержания.
Вытеснение становится причиной не только истерических симптомов, оно лежит в основе банального забывания, которое оказывается не таким уж случайным.

Какие вопросы разберём на семинаре

• История открытия феномена вытеснения
• Вытеснение и истерия
• Механизм действия вытеснения, судьба представления и аффекта
• Первичное и вторичное вытеснение
• Удачное вытеснение и его неудача
• Вытеснение и другие механизмы защиты

Рекомендуем прочитать к семинару следующие работы

• З.Фрейд «Вытеснение»;
• Ж. Бержере — соответствующий раздел в «Психоаналитическая патопсихология»;
• В. Шмидбауэр «Вытеснение и другие защитные механизмы» в «Энциклопедия глубинной психологии», т.1

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Программа «Эволюция психоанализа» продолжается разбором работы З.Фрейда «Введение в нарциссизм».

​

Эта работа является базовой в понимании нарциссизма, а также она стала поворотным моментом в развитии всей метапсихологии и привела к созданию второй топической модели психического аппарата. Предыдущий семинар был посвящен подробному разбору статьи, а на предстоящем будем ее обсуждать с Полем Дени.

Термин «нарциссизм» прошел большую эволюцию в работах Фрейда. От особого выбора объекта любви по своему образу и подобию через этап развития либидо до типа организации личности с особым, нарциссическим, выбором объекта. Многое в теме нарциссизма остается неясным и смешанным, например, понятия первичного и вторичного нарциссизма.
Важным является разделение нарциссизма на нормальный (если таковой вообще существует) и патологический и понимание вклада нарциссизма в психопатологию, например, пограничное личностное расстройство и меланхолию.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

В четвертом модуле курса «Психоанализ Фрейда-Лакана» мы займемся вопросами психоанализа любви, схем сексуации, теорий четырех дискурсов.
Также пять лекций будет посвящено детальной работе над клиникой психозов с выявлением ключевого для психоза механизма организации психической реальности и вопросам невозможности отцовской метафоры.

Программа

• Айтен Юран - Психоанализ любви Лакана
• Виктор Мазин - Понятие дискурс и теория четырех дискурсов Лакана
• Айтен Юран - Схема сексуации и ее чтение
• Виктор Мазин - Этика Лакана. Теория куртуазной любви
• Айтен Юран - Тревога как аффект, который не обманывает
• Виктор Мазин - Формула Лакана «Сексуальных отношений не существует»
• Айтен Юран - Теория психозов. От фрейдовского Verwerfung к лакановскому Forclusion
• Виктор Мазин - Символические структуры родства Леви-Строса
• Айтен Юран - Теория психозов. Отцовская метафора и неполнота Другого
• Виктор Мазин - Случай Шребера
• Айтен Юран - Теория психозов. Элементы клиники борромеева узла
• Виктор Мазин - Семинар по работе Лакана «Варианты образцового лечения»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...